我们身处一个充满智慧和挑战的时代，孩子的教育也受到了前所未有的重视。如今很多家长都意识到，要重视素质教育，提高孩子的综合素养，才能让孩子拥有更高品质、更自由写意的人生。
也因此，社会上衍生出了各种艺术培训班，孩子们在里面可以学习各种才艺，钢琴、美术、书法等。然而真实的情况是，孩子们会弹琴但不懂音乐，会画画但不懂美术，会毛笔字但不懂书法。
才艺培训并非素质教育
去年的《开学第一课》，请来了世界著名钢琴家郎朗以及他的两个爱徒——李俊杰和徐子豪，还有会弹钢琴的机器人--TEO。
撒贝宁一开始就出了难题——让郎朗从演奏中分辨哪个是机器人弹奏的，哪个是他爱徒演奏的。先上场的是10岁的李俊杰，与机器人藏在幕后，分别弹奏肖邦名曲《幻想即兴曲》。
郎朗老师揭晓答案的时候，说了一句：“机器人弹得速度很匀，没有错音，但音乐性差，而人弹得虽然有个错音，但是有强弱对比，音乐里有感情。”
看到这里，节目组为了再次发挥机器人的优势，安排了11岁的徐子豪与机器人演奏以速度炫技著称的《野蜂飞舞》，再一次上演了人机之间的速度与激情。
这一次，作为非音乐专业的观众都听出来了，机器人所演奏的虽然在速度上赢过了人类，但是在感情上输得彻彻底底。
孩子不是机器人，然而部分艺术培训班却把孩子们当成机器人在培养，他们努力去迎合考级、考证、竞赛中一系列的评判标准和规则，殊不知这些标准本身就有局限性。因此，才艺培训看似素质教育，但没有跳出应试教育的范围。
综合素质提升才是最终目的
艺术培训的侧重点本就在考级与竞赛等方面，现在部分家长不顾孩子兴趣所在，盲目将孩子送入培训班，更是让孩子不愿探索艺术更深层次的东西，最终导致对孩子的艺术培训流于表面，没有起到提升综合素质、艺术认知与审美的作用。
而真正的素质教育，培养的是学生显性知识以外的能力，包括习惯、认知、心性、德行、审美和学习能力等。跨学科知识结合与创造体验才是素质教育发展的大方向。
就目前国际上最普遍的素质教育方式——PBL项目式教学来说，其更注重于提高学生实际思考和解决问题的能力。
中英智慧教育在与学校合作实施PBL的过程中发现，在跨学科的PBL项目式学习过程中，学生能更有效率地掌握学科知识，并可以在此过程中培养学生的社会情感技能。
因为一个系统性的PBL项目，往往与社会、文化、人类、科学都有所联系，很难用一个简单逻辑框架概括，需要从不同的视角思考，一个问题往往套接着另外多重问题，没有一个标准的答案。
我们发现学生们会因为所持价值观的不同、探究角度的不同、所用工具方法的不同、和掌握信息的不同、得出各自不同的答案。在这个过程中，学生们综合素质的提升，才是素质教育所追求的效果。
你们觉得才艺培训对孩子的未来影响大吗，欢迎留言讨论