“死学 硬逼”培养的“伪学霸”，到高中就露馅！一文帮你找根源

小王同学的家长，最近有些烦！

小王同学中考成绩非常优秀，考入重点高中，而且还进入了最好的重点班，全家人都非常高兴，引以为豪。但是，好景不长，在重点班学习一段时间，小王同学明显感觉自己跟不上重点班的节奏，成绩一再下滑，最后滑到了班级倒数后几名，心理压力很大。

无奈之下，小王的父母把孩子转到普通班，希望能够在普通班“东山再起”，谁知重点高中普通班的学生，实力也非常强近，小王同学到了普通班，并没有任何优势，她开始自暴自弃，上课经常和同桌窃窃私语，自习课经常看课外书，要么是走神，作业做得越来越差，成绩再次下滑到普通班的倒数后几名。

最后，小王同学不愿上学了，天天请假在家，除了睡觉就是玩手机，这可急坏了她的父母，找老师、找医生帮忙，都于事无补。小王的父母开始反思之前的教育，发现自己的教育方式有很多问题，但是现在都于事无补，除了叹息还是叹息！

当一个得了绝症的病人做到医生面前时，他的病肯定不是一天两天才得的，而是多年甚至十几年不良的习惯导致的，当他坐在医生面前求医生救他时，医生往往也是无能为力的；同样的问题，也适用于学习，在高中爆发的心理问题，其实都不是在高中形成的，而是从初中、小学甚至更早的时间逐渐形成的，但是一旦爆发，老师无能为力、心理医生无能为力，家长更是无能为力！

这种现象，多数发生在“伪学霸”身上！孩子成了学渣，家长很失败，但是把孩子培养成“伪学霸”，家长甚至更失败，因为这类学生，没有学渣那么好的心理素质和适应能力。什么样的学霸属于“伪学霸”？这类学生小学和成绩都很优秀，但是到了初中后期或者高中，成绩就会出现“断崖式”下跌，从而引发一系列的问题。

一、是什么原因导致“伪学霸”的出现？

要想了解这个原因，我们首先要知道初高中学习的不同特点，我们用一个形象的例子进行描述：

如果把学习比作包饺子，小学老师上课教学生擀皮，课后作业就是擀皮，考试就考擀皮；初中老师上课教学生擀皮，课后作业就是拌馅子，考试考包饺子；高中老师上课教学生包饺子，课下作业是包包子，考试考烙馅饼。

很明显，学习的过程，对于学生的要求越来越高，小学阶段多属于死记硬背类型的考试，尤其是小学低年级，班里很多学生都能考双百，这就是个例子；初中多属于机械训练型考试，平时的训练，在考试中能很好体现，只要态度端正，学习认真，成绩一般都会很不错；高中考试属于熟能生巧型考试，需要学生用已经学会的知识和技能，去解决新的问题，学生只是练熟了，还不行，还要会使用巧劲，找到规律，举一反三，以不变应万变。

在高中，你不努力不行，只努力同样不行！了解了“对手”的特点之后，我们来分析一下那些“伪学霸”是怎么出现的。

“赢在高三”老师在重点高中多年，见过非常多一直非常优秀的学生，也见过初中是学霸，高中成学渣的学生，总结这种“断崖式下跌”的学生，主要有3个原因：

第一个原因：死学！

小学和初中成绩优秀，高中成绩下滑严重的学生，女生多于男生，有些性格内向的男生，也会出现这种情况，除此之外，还有一些学生因为谈恋爱、玩游戏而导致的成绩下滑。

这里并没有性别歧视！对于成绩优秀的学生而言，性别不是问题。但是为何女生出现成绩下滑的现象多余男生？这里主要是性格的原因！

我们经常引以为豪的“乖乖女”，很容易出现这种问题，这是因为她们太在乎别人的感受，而忽略了自己的感受，甚至为了给别人好的感受，而去伪装，也就是我们常说的“假学习”、“伪勤奋”。

她们太努力了，但是努力也往往走向另外一个极端“穷忙活”。为什么越忙活的人越穷？这是因为这些人把脑力劳动变成了体力劳动，别人善于动脑，能达到事半功倍的效果，而她们却养成了不愿意动脑的习惯。那些死学硬背的学生，知其然不知所以然，甚至本末倒置，不理解知识点，不明白题型，希望通过“刷题”来解决问题，结果做的越多，错的越多。因为做题多，所以她们每天都很勤奋，但是成绩却一塌糊涂，这样的学生其实就是“伪学霸”。

第二个原因：硬逼！

不想学习的学生，初中能不能比较优秀？能！我见过很多这样的学生，他们的学习，是逼出来的。有时候重点高中的老师都很纳闷，这样学习态度很差的学生，是怎样考入重点高中呢？

根据对他们的进一步了解，我们发现这些学生，都是被逼着学习的！

首先是学校逼！那些以管得严，老师负责著称的初中学校，他们的学生到了高中，发展反而不好，其中以民办学校居多，究其原因就是学校逼的太严的结果，有老师经常说他们把学生的“油榨干了”。因为这些学校，是纯应试教育，成绩就是生存之本，就是一切，所以学校会千方百计抓成绩。这样做的结果有两个：

第一个就是成绩好的学生，学习缺乏自主性，因为他们所有的时间和内容，都是老师安排好的，比如晚自习，很多城里的公办初中是不上晚自习的，学生回家要求自主学习，而私立学校不仅上晚自习，还会利用晚自习讲课，做试卷，给学生安排好晚自习的任务。一个是自然生长的学生，一个是在别人帮助下成长的学生，在高中对学生自主性要求更高的情况下，孰强孰弱，很好区分。

第二个就是拔高了一部分中等生，这部分学生，如果在公办学校，可能就无法考上重点高中，因为他们身上有很多缺点，但是到了私立学校，由于学校抓得紧，管得严，所以这部分学生的成绩被拔高了，但是这种拔高，只是暂时的拔高，到了高中，也会被很多中考成绩不如他的学生超过。

其次，就是家长逼！家长逼学生，以上辅导班和补课最为突出。一到假期，就给孩子报各种辅导班，孩子成绩一出现问题，就会给孩子去补课。有个公办学校，学生的家庭条件都很好，结果学生补课成风，一个班的多数学生都会去补课，不管是学习好的还是学习差的，甚至出现了一种错误认识：孩子不补课就学不会，那些成绩好的孩子是通过补课获得的。

初中补课，学生有时间，初中的内容，也适合补课，学生用更多的时间，用在这相对少的内容上就可以了。但是到了高中，学生既没有时间补课，而且内容也不适合补课，所以高中学生补课，效果往往很一般。

学习跟不上，补课没效果，“伪学霸”就会露馅了！

第三个原因：缺乏自主性！

其实，上面两个原因，都是表面的原因，而根本原因是学生缺乏自主性，那些死学硬背的学生，看似学习努力，其实他们的学习，并不是源自自发的、自主性的内在学习动机，自身没有对问题探究的内在兴趣，只是一种以完成外在任务，避免惩罚或者获得称赞为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺乏深度思考加工，学习成果多以复制为主，难以迁移和深化，所以这些学生的学习，处于一种浅层次状态，也称之为“浅表学习”。

至于那些硬逼着学习的学生，就更缺乏学习自主性了，他们的学习态度本身就有问题，到了高中，外力的督促少了，而且也不管用了，如果没有学习自主性，成绩下滑也就成必然了。

所以，如果学习没有自主性，仅靠外力的督促，到了高中阶段，学习任务难度进一步提高，这些学生就会出现学习成绩的“断崖式下跌”，学习状态也直转急下。

二、避免“伪学霸”，需要“从长计议”！

“伪学霸”不是真学霸，在某种程度上看，“伪学霸”甚至还不如学渣，因为这部分学生的心理素质是比较差的，他们往往赢在起跑线，但是输在终点线。

避免把孩子培养成“伪学霸”，需要从长计议，可以说越早越好。

1、运用“最近发展区”理论，激发孩子的学习兴趣

“最近发展区”理论是前苏联教育家维果茨基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可以能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

孩子都是有潜力的，比较喜欢具有挑战性的东西，利用“最近发展区”能帮孩子达到更好的学习水平，不是最好的，而是更好的，突破一个个的不可能，让孩子在学习种不断挑战自己，更新自己，突破自己，学习状态就会一直不断往上升，学习兴趣就会越来越浓，学习自主性就会越来越高。

训练小猴子摘香蕉，如果把香蕉放的太低，没有挑战性，小猴子不愿意使劲跳；如果把香蕉放的太高，小猴子跳两下就摘不到了，太也不愿意跳。只有把香蕉放在它摘不着，但是跳一跳差不多能摘到的高度，小猴子才会不断锻炼，最后摘到香蕉。

所以，很多学生的学习兴趣，实际上是被不合理的学习目标扼杀的，作为家长，要学会给孩子制定合理的目标，要学会激励孩子，才有助于培养孩子学习的兴趣，形成学习的内驱力，为学习提高长久的动力。

2、通过“深度学习”重构，摆脱“伪学霸”状态

“深度学习”理论是美国学者弗伦斯·马顿(Ference Marton)和罗杰·萨尔乔(Roger Saljo)提出的，他们通过实验发现：浅层次学习是处于较低的认知水平和思维层次，不易迁移；而深度学习则是处在认知的高级水平，涉及到高阶思维，可以发生迁移。

深度学习的关键，是引导而不是告知，如果学生总被告知什么是正确的，什么是错误的，他们可以做什么，不可以做什么，他们就不能发展判断力，不能发展独立性和责任感。

这涉及到学生和老师多方面因素，想改变非常困难，但是最重要的是要改变学生的学习观念，才能进行更深度的学习。

（1）把知识由输入到输出，加深对知识的理解。学生明明背诵下来了，但是老师提问时就不会了，这是为什么？主要原因就是学生被动学习，只是注重知识的“输入”而无法“输出”出来，只有真正能输出出来的知识 ，才是真正掌握的知识。所以，学生在平时学习时，要多创设情境，把知识说出来，而不是背下来。

（2）对于错题，不仅要知道错了什么，更要知道为什么错？很多学生只注重做题，但是不注重分析、归纳和总结，这样的做题效果就大打折扣了，高考状元也刷题，但是他们不同的地方就是刷题之后，会分析错误的原因，形成规律性的认识，尽力避免这类问题的发生，所以他们做题越多，错题越少，而其他学生是做题越多，错题越多。

小学扶着孩子走，初中带着孩子走，高中跟在孩子后面走！不同阶段，对孩子的要求是不一样的，孩子越大，对自主性的要求就会越来越高。如果家长和老师站的高度不够，追求急功近利的教育，就会出现这种中考成绩很优秀，但是高中成绩下滑的情况。如果高中还不能放手，到了大学同样会出现问题，你觉着是不是这样呢？

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