初中语文教材有哪些变化？老师应该怎么用好教材？在“统编版初中语文教材使用疑难解答”的专题讲座里，与会老师找到了答案。参与编审初中语文教材的专家——人民教育出版社中学语文室高级编辑、副编审陈恒舒向老师们解答了如何更好地使用初中语文教材这一问题，并指出了当下语文教学中存在的一些问题。
11月24日，来自西安市各个区县的初中语文老师齐聚西安爱知初级中学，由西安市教育局主办，西安市教育科学研究院承办，西安爱知初级中学协办的“2020年西安市中小学品质课程建设教师培训（第五期）”初中语文专场活动在爱知中学拉开帷幕。
本次活动的主题为“聚焦品质课程建设，深化西安好课堂”。活动通过培训项目介绍、专家讲座分享、品质课程展示等内容，助力全市100多所品质课程特色校课堂教学内涵优化、学生核心素养发展以及语文学科教师专业水平提升。
首先，西安市教科院课程改革发展部主任骆向晖老师对2020年西安市中小学品质课程建设教师培训项目做了介绍。接下来，爱知中学党总支副书记李文耀向来自全市各所学校的参会教师发表热情洋溢的致辞。
全国中语会副理事长、西安市教育科学研究院副院长贾玲表示，本次活动的目的是深入推进西安好课堂、提升课程品质和课堂教学质量。在统编教材的使用中，老师们初步有了感知，也遇到了一些问题，为此，教科院特别邀请了人民教育出版社的专家陈恒舒，他既是教材编写的参与者，也是教材的研究者，请他来给大家做专业引领。贾老师从好课堂、好教学的内涵出发，诠释了语文教学在学生核心素养提升中的重要意义。她要求广大教师通过培训学习全面提升课堂教与学方式的变革，通过不遗余力的探索和实践，让品质课程全面落地，让更多的学生通过语文学习感受文学之美、生活之美。
随后，北京大学中文系博士、人民教育出版社中学语文室高级编辑、副编审陈恒舒做了题为“统编版初中语文教材使用疑难解答”的专题讲座。从“1+X”的阅读方式、活动探究单元的开展、文言文教学弊端等问题入手，结合课堂教学的现状，陈恒舒编审对统编教材的使用进行了高屋建瓴地解读与分析，对课堂教学策略进行了富有针对性的指导。
陈恒舒对“X”选择给出了建议：不是每个“1”都必须搭配“X”；“1”不一定是一篇文章，也可以是一个单元；“X”应该依据学情选择，保留弹性空间；“X”应该尽可能兼顾单元人文主题和单元训练重点。他还指出了文言文教学中翻译教学的弊端，“很多学生不喜欢文言文，因为有的老师上课念译文，学生下课抄译文、背译文，学生不烦文言文才怪呢？为什么我们反对文言文全文翻译？因为翻译教学弊端比较多：目的不明，养成坏习惯，内容繁琐，消化不良，生搬硬套，枯燥乏味，增加课时，浪费时间”，陈恒舒认为，常用词和关键词需要字字落实，其他的不必抠字眼。
陈恒舒在精彩的讲座里解答了与会教师在执教过程中的诸多困惑，为教师的专业成长注入了更多活力。
爱知中学语文高级教师、西安市基础教育应用资源名师、陕西省教学能手、陕西省第六批中小学学科带头人培养对象郝毅老师，受邀带来了“含英咀华 涵养内涵——初中语文经典诵读的实践研究”的专题分享。他从拓展多样诵读形式、诵读方法指导、诵读与教学的有效融合三个方面，向与会百余位老师展示了爱知中学的语文教学，通过经典诵读实现学生“审美鉴赏与创造”核心素养能力提升的培养模式。
“其实诵读和朗读是两回事”，郝毅老师说道，他给出了诵读教学的方法，比如利用“互联网”拓展多样的诵读平台、资源与形式，例如爱知中学老师骆颖在班级开展师生与亲子共读一本书活动，学校与陕师大共同开发录制统编版语文初中阶段所有课文的朗读音频，并逐步在公众号上发布。
“诵读经典需要老师对学生点拨，这种点拨不仅仅是单纯的诵读技巧上的指导，更是对学生把握文章情感基调的引导。许多学生只是把对经典的诵读当成背诵文章的一种手段，甚至理解成朗读，而老师也很少给学生提出具体的指导和要求”，郝老师说，老师应当多研究如何引导学生对经典作品文字的诵读及内涵精神的体悟，让学生在诵读实践中自己体会文章的情趣情感、内涵韵味，同时做适当指导。郝毅老师的分享引发了与会老师们的强烈反响。
在品质课程展示环节，来自爱知中学的徐天宇、薛莲凤老师分别执教了七年级《天上的街市》和八年级《背影》。
徐天宇老师把“诵读”作为教学的方式与目标，引导学生在反复诵读中“明诗意—想画面—悟诗情”，充分调动学生的联想和想象，引导学生通过文字进入“诗境”，结合语境发散思维，让诗歌在学生的品读中鲜活起来，让文字在学生丰富灵动的想象中充满诗意。
薛莲凤老师以文本的感人力量为切入点，紧扣“背影”特征，深挖“背影”中的三层含义，让学生体会“父子深情”的细腻与沉重，体味文本与材料间的关系，感受散文“形散神聚”的特征。
课堂展示结束后，西安市教科院教研员骆向晖，省中小学名师工作室主持人、语文特级教师吴春玲对两位青年教师的授课进行了点评交流。专家指出：两节展示课精彩呈现了指向思维发展的课堂和体验式探究式学习方式。课堂问题设计精准、指向明晰，教学过程中注重自然的情感渗透和教育。可以说老师放手、学生自主、互助探究、深度学习的课堂双主体概念教学在爱知中学两位青年教师的授课中得到了充分的呈现。
教育专家的理念引领、品质课程的经验分享、课堂展示的精彩纷呈，一整天的活动让参会教师收获满满。爱知中学高品质的课堂教学，乐学善思的浓厚氛围，积极踊跃的课互动，充分展示了名校、名师的执教风采，彰显了西安好课堂的魅力。
华商全媒体 耿艳红