有效提高培训质量的对策和手段有哪些？

有效提高培训质量的对策和手段有哪些？

一、战略对策——综合应对，高针对性设计培训

1、加强企业文化建设和高士气培养；

2、加强职业通道建设，重点投资班组长及主岗的业务提升培训，针对工作需要，开设系统的提高班，由各专业部门协同培养，从技术和管理两个方面给予培育、同时有意识培训其带教和讲课能力;

3、完善精神和物质的激励机制，促进技术水平高投入大效益高的员工获得荣誉和实惠，从而激发整个团队奋发向上，形成自动自发学习的氛围、

4、针对次品高的产品及其相关生产线上的人员进行重点培训;

5、将素质较高的员工调配到关键岗位，同时招聘时，要从优化组织的角度着手，新召的素质较高人员优先用于这些关键岗位，将一些素质、理解能力、学习能力较弱的员工换到相对技术难度低一些的岗位，淘汰不胜任者。

二、战术对策——针对问题和执行人开发课程

1、员工化工基础素质薄弱与市场对产品质量要求提升的矛盾；大班化的化工知识培训与员工接受能力的矛盾。

小班化教学，分组分类施教，岗位应知应会培训在班组内部培训解决、只有普遍激励课程，政策宣贯，演讲，比武等活动才选择大班教学形式。

2、讲师的专业知识、教育技能技巧的双专业提升与听众的兴趣能力结合的矛盾

重要的课程尝试双导师制，即由专业讲师设计内容，由人事部的培训专员设计讲课的方法和形式，设计穿插的活动，现场组织互动、最重要的培训可进一步尝试三导师甚至多导师制，从管理组织技术激励和培训技巧上多方面设计，按预先编定的脚本演绎。

3、职能部门专业讲师与生产部门培训组织的协同问题。

按部门协作的分工严格实施，不同星级发挥各自应有的作用。

4、员工流动率较大问题，关键岗位技术人才流失问题。

按战略对策综合治理，加强企业文化凝聚力建设，注重情感维系和赏罚分明。

5、班组长业务能力提升与带教能力培养的问题。

突出班组长骨干训练班培训。

6、主岗的师带徒质量保证问题。

由各班组长草拟1、各岗位学徒毕业标准;2、熟练员工标准，报生产部核准，人事部备案、与引导人制度接轨实施。

7、如何让员工更深入地参与到培训活动之中，课程的设计与对员工的培训动员技术的提升。

充分发挥人事培训专员教育专业作用，通过言传身教案例宣传，让所有内部讲师掌握互动培训的技术。

8、员工学技术的积极性问题，师傅领进门修行靠个人的组织激励政策的问题

加强宣贯和完善薪资政策，为员工职称和职业资格的晋级创造条件。

三、员工自学成才理念建设

组织学习与自主学习相结合，干部与技术人员在培训输出中学习，生产操作工人在学习中输出，立足岗位，在工作中学习，在学习中工作。综合培训手段并用：

四、依托培训运营数据库加强培训管理

除原先对新员工入职培训，部门级的培训，专题培训纳入培训记录外，有必要增加下述几个项目的培训记录，同时建议将班组长也纳入培训联络员或内部讲师库，负责对下述培训进行记录和纳入培训管理:(人事总务部定期将数据反馈到各培训实施部门，从而促使他们改善与提高)

1、师带徒:将师徒关系作为一个培训项目予以登录，时间从开始到满师结业为止;

2、轮换岗:将为了培养班组长的轮换岗作为一项培训内容登入，记录方式参照干部的交叉兼职培训;

3、班前会: 每个班组的班前会作为一项培训，时间随着开展活动的情况从次数和时间上进行累加，备注说明;

4、经理和班组长对员工围绕生产管理的培训:有不同主题的，作为不同的主题登记;

5、本体系所列6个班的培训构成操作工培训的主体，均应登录，其中班组长骨干培训活动:要作为重要培训登记和管理。