美国国家训练实验室曾经做过这样一个研究，针对不同的学习方式学习者最终掌握知识的情况进行了一个对比，结果发现我们经常使用的学习方式听讲、阅读、看视频（听与看）等其实是学习转化率非常低的一种方式。
而我们与他人的讨论、实际动手操作、转教别人却是学习转化率非常高的学习方式。
对于这样的结果，大家也是很容易理解的，毕竟要想真的教会别人，自己投入的精力、花费的时间是仅仅听讲、阅读的几倍甚至几十倍都不止。
而这其中让学员参与进教学活动是学习效果非常高的学习方式，参与其中一方面学习者的学习更加的主动，另一方面学的知识会在参与过程中不断的得以复习、是用，从而达到高效转化的目的。
培训的根本目的在于希望学习者能够掌握所学的知识、技能，而不在于老师在课堂讲授了多少。但，很多培训却是组织者怕老师讲少了藏私，老师怕讲少了组织者不认可，也怕学员太累不买账，就这样，培训进入了一个效果转化低的死循环。
如何转变这种观念需要学员、讲师、组织者慢慢去达成共识，这里我仅从技术手段分享一些心得。
要想提高学习转化效果，必须把课堂还给学习者！
如何还？
把课堂作为一个演练场，而不是一个传道场。
公务员考试相信大家都不陌生，但相信少有人知道他的培训模式，尤其是公考的面试培训。他的培训效果，可以说是目前培训行业的楷模。
为什么？
因为需要在短短的不到10天的时间内，让一个零基础的学员能够达到3分钟审完3个题，而且题型多达十余种，还得面对7名考官出口成章的答完3个题，每个题大概得说到600-750字。内容必须得有逻辑、有内容、具备一定的实操性。
怎么样？如果你觉得简单，可以网上找一下题目自己试着答一下。
他们是怎么做到的呢？
简单——练，不断的练，练到回答这些问题成为一种本能。
而我们企业培训其实也可以一样，多给学习者一些在课堂演练的时间。老师讲三分之一的时间，学习者练习三分之二的时间，老师在学员练习的时间内不断的帮助学习者去纠偏、提升。这样的学习方式，才能真正达到学习的效果。
学习是学习者的事情，老师只是引路人，在学员前面示范一番，然后就是看着他走，走偏了扶一把，走对了奖励一下，这样才能让学习者学会自己走路。
让学习者带着技能离开课堂是培训师应尽的义务。