前段时间，世界经合组织（简称OECD）发布了第7轮国际学生能力评估结果(简称PISA)，此次测试，共有79个国家和地区的60万学生参与，中国内地和香港的学生分别获得了全球第一和第三的优秀成绩。
作为世界上规模最大、影响最广的跨国教育评估项目，PISA的结果一向被视为衡量各国基础教育水平的窗口。
历年来，相对于内地排名变动大（2009和2012第一，2015位居第十，其余在中间徘徊），香港的PISA排名常年位居前列，比较稳定。
是怎样的教育模式，能让内地和香港能够在竞争中脱颖而出？内地和香港的同龄孩子，每天都过着怎样的生活？这背后有哪些启示？
香港Now TV制作的两地教育对比纪录片 “上学为什么”。那些始终隐藏在迷雾之后的教育真相，就在两地学生的24小时里。
01
上学
俊浩（香港）小学四年级，每天早上6:30起床，最多赖床10分钟。
冬天早晨路灯还亮着，俊浩由妈妈牵着，去上学。
另一边，上海的思毅也是四年级小学生。早上7:10，思毅在家里吃早餐，然后也是由妈妈送到学校（步行）。
思毅从早上8:40开始上课，每天有8节课，每周有3节体育课。
午饭是12:30。吃完午饭过了一会儿就开始上课。思毅在课堂中有35分钟时间完成作业，还需要当堂交给老师批改。
老师在学生做功课的时候，会提醒已经有多少人交了作业。
思毅因为在抄写英文句子混淆in the afternoon 和 this afternoon，写成“in this afternoon”，在老师的引导下意识到错误。
02
放学
纪录片并没有拍摄俊浩在学校的情况。俊浩放学时间大概是下午15:00至15:45，一放学就出发去补习社，他到达补习社已经是4:30。补习在香港相当盛行。
补习老师将明天的评估提前告知，并且要求俊浩完成一份中文卷子，包括拼音部分。
而错题也会在当天纠正。俊浩将望梅止渴，写成了望“悔”止渴，要求改正。
当补习老师说今天任务已经完成，俊浩高兴地拿着卷子跳了起来。因为他可以在18:25就离开补习社，而平时一般会留到19:00-20:00。
这么说，俊浩当天在补习社待了大概2小时，而平常会是2.5-3.5小时。
为什么能比平常早离开？这取决于作业量，俊浩当天只有4份作业，比起平常地7-10份，显然轻松了不少。
离开补习社时，俊浩跟补习社的老师和主任都有礼貌地说再见。
在上海，16:30, 奶奶接思毅放学，到家大概16:50分，思毅立即拿出文具开始做作业。
语文要复习课文、背诵第三小节、预习古诗；数学要完成练习册第8-9页。
思毅大概用1小时就完成了学校功课，然后开始练琴。
03
家长下班后
俊浩与妈妈有协议，只要在补习社里完成了功课，回家的时间他可以自由支配，他选择玩游戏。
俊浩妈妈没有要检查功课的意思，因为这些一般都交给补习老师完成。
而在思毅这一边，吃完晚饭已经20:00，思毅的妈妈会检查她的功课，尤其是数学。数学检查是思毅要求妈妈帮忙的，妈妈也希望她能独立完成。
思毅的功课时间延续到21:00，因为她还要预习古诗。所有事情完成后，就可以洗澡睡觉。
04
体验对方的考核评估
节目组让香港的俊浩在妈妈的陪同下做了上海的数学功课，俊浩直呼“太难了”。
俊浩的数学成绩不错，对学科保持良好兴趣，刚开始也非常兴奋要挑战上海的四年级数学功课，不过做着做着就挠头、叹气了。他也会问妈妈：“我是不是算错了？”
俊浩对于不懂得题目，策略性放弃（尽管能感受到他的失落）。
但也会发现，同是小学四年级，有些数学他还没有学过。
另一方面，思毅拿到香港的数学功课，说“这是三年级的题目”（相对简单），她用了15分钟就完成了。
不过，面对英文功课，思毅就用了大概1个小时，但是还没完成。
香港的英文功课是做计划书，妈妈说：思毅没有接触过这类题目。
她的妈妈直接点评，做香港的功课，思毅词汇太缺乏了，“interesting都没有用到”，然后思毅有点小害羞说：“背不出来。”
05
孩子眼中理想的一天
说自己兴趣是学习的俊浩在节目组提供的时间表里填的全是去玩，没有上学、复习和补习。
俊浩理想的一天：7点起床，8-9点玩，10点看电视，下午2-6点自由活动。
对于这份规划，俊浩妈妈相当理解：“早上7点上课，晚上七八点回家，12个小时，太长了。“
平常俊浩会在补习社完成所有功课和预习，回家再做功课，就没有自己的时间了。
有些功课重复性高，会不会只增加了时长，没有增加认知？例如同类型的数学方程功课有10道题，但是一看就知道他会不会，不需要做10道那么多。其实功课可以少一点。
而思毅对自己的时间规划明显不一样。她希望可以晚点起床，下午才开始看书，不过，她的计划里学习占领很大比重。
思毅理想的一天：7点起床，8点骑自行车，12点看书，下午1点上学，下午5点看书，傍晚6点弹琴，晚上10点睡觉。
社会的淘汰机制，竞争的天然动力
节目组分别问了俊浩和思毅，“你的理想是什么”。
俊浩说要“升读中学的第一志愿，考上大学”。
思毅回答要做护士。
而为了他们的理想，无论在香港还是内地，都需要迎接巨大的竞争压力。俊浩和思毅也只是小学四年级学生，随着他们长大，升学压力会更明显。
香港
@ 阿E是在内地和香港都念过高中的学生，她说香港学习更加多元，可供选择比较多。
她就读于一所普通的Band2基督教英文中学，班上大概40人，但主科会实行分组教学，同班同学未必会一起上课，在她看来这种灵活性比较有趣。
而她需要完成的学业任务包括中英数+通识+2门选修课，她选修的是中国历史和世界历史。
每周需要上6天课程，Day1-Day 5 需要早上8点到校，一天8节课，下午15:10放学后，会有补习或者社会活动，时间排的满满当当。Day6也是8节课，不过会将早会之类的零碎时间改为讲座。
但是阿E也坦言升学压力较大。基本上，年级前50都有补习，年级前20才有机会升大学，毕竟全港才8所大学。不过，出路方面，除了直升大学，还有副学士升大学也可以。
内地
实际上，从2000年开始，上海就已经推行“减负增能”，类似的教育改革也在全国各地试验，试图引进更多西方教育模式。
“不给低年级留作业，给高年级留少量作业”，这类做法在不少小学实行，希望能留出更多时间给孩子阅读、发展兴趣爱好。部分家长对此相当满意，课程少了、作业少了，考试没那么频繁了。
但还是会遇到不少忧虑和反对的声音。
有些家长心里也发虚，“减负减负，后果自负”，心里不踏实的家长会自己在市面上找习题，让孩子做做。
隐藏在迷雾之后的教育
学业压力，各方都看在眼里。为孩子减压势在必行，但阻力不小。
“学校发生改变，家长第一个跳出来干预，他们要看到考试、名次，而改革倡导者也担心改革激进会影响学校的整体素质。”
在习惯了升学竞争、埋头苦读的内地和香港，给予教育工作者的空间、信任乃至对未来改革的专业判断，显然不足。
没有人愿意冒险。所以，对于家长而言，所谓的“PISA名列前茅”并不能让人感到心安，始终萦绕在心头的是“考学、工作”，还有因此引发的焦虑。
改革推行不断，也有小幸运
香港由于2009年的学制改革，在学习时长依旧惊人的情况下，让学校教育的知识范围变广了。
新制度于形式上更加贴近欧美国家的6+3+3+4形式，即小学6年、中学6年（分3年初中，3年高中）、大学4年。
学制变长后，香港各高校的大学课程内容更趋向多样化。学生选择变多，有利于未来的职业规划及海外深造。
值得一提的是香港考试评核局在2012年设立的香港中学文凭考试（HKDSE）。
这项考试衔接中学和大学的升学，与内地高考类似，不过考试难度类似于内地的会考水平，堪称“低分上高校”。
而且DSE是唯一一门能选择用中文答题的国际考试，成绩得到国际认可。参加DSE的考生，不仅可以凭成绩报读香港本地的大学，而且280余所海外大学及学院已定出对DSE毕业生的收生要求。如果HKDSE成绩达到标准，便可直接升读首年学士课程。
另外，港籍生可直接通过香港DSE考试报读内地大学，该计划名为免试招生计划。2019年，内地有免试招生计划这个项目的学校共122所，其中多半为“985”、“211”等重点工程大学。
因此，尽管学业压力大，但相对内地学生，拥有香港身份的学子似乎能开辟更多出路，减小竞争。