2016年11月16日，湖北省小学校长台湾教育培训团一行12人，赴台湾进行了为期10天的教育学习培训交流。10天中，我们聆听了5位台湾博士校长的报告，参观了5所台湾小学，对台湾的教育现状有了初步认识。两岸文化同根同源，台湾教育的理念和机制，给我们带来了一些启示。
大陆和台湾在教育方面存在着许多共同关注的地方。例如：台湾教育强调优质化发展，希望提高教学效率，以促进学生的综合能力的发展等，与我们强调课堂优化、实施全人教育有着异曲同工之处。
在台湾的那些天，我们处处感受到台湾民众在文明礼仪上的品位和高度：摩托车是台湾街市的重要交通工具，车多而不乱，街窄而不堵，无论是车辆还是行人，都能自觉地遵守交通规则，几乎没人闯红灯的，汽车驾驶员能够礼让行人，公共场所不见抽烟者，大街小巷看不见塑料袋和果皮纸屑，民众文明程度较高。
台湾的学制和内地一样，小学为6年，初中为3年，高中为3年。台湾自1968年起实行九年义务教育，重点培养儿童身心，灌输伦理教育及生活教育。学校里根据学生的异质特点，有各种类型的编班。如，一些有残疾的学生，为特殊教育编班；有些有智障的学生，编入资源班；行为习惯问题的编入潜能班，另有一些智力超常的学生编入资优班。更多是普通编班。有的学校根据这种异质特点，让普通学生更多接纳特殊孩子，体会他们生活的困难，献出爱心和提供支援；而又通过一些活动，让特殊的孩子能够融入正常学生的生活群体。
台湾教育所实施的“111”，即“一校一特色、一生一专长、一个都不能少”明确具体，具有可操作性。“德、智、体、群、美”五育兼顾的全人教育观，在每个学校都有具体体现。特别强调学生的礼仪、起居、孝敬、善友乐群、待人接物、修己立身、互助合作、健全品格等强调做人在先的观点值得我们借鉴。
台湾教育具有多元化、包容性。在培养学生个性发展的同时，台湾教育注重发展学生多元学习，促进学生适性发展、快乐学习。就语言教学来说，许多学校除开设英语外，还开设日语、法语、西班牙语、德语等。借开设第二外语，增加学生学习多元文化的乐趣，开拓学生的世界视野。
本次台湾之行，作为唯一从事特殊教育的我，对未参观特殊教育学校很是遗憾。行程虽然仅有10天，但所见所闻、所思所得良多，值得回味。（文章来源www.hgjyw.cn 作者简介：黄冈市特殊教育学校 龙三明）