文 | 徐丽梅
距离全国高校钢琴调修技能比赛还有不到一个月时间，济南大学音乐学院乐器修缮（钢琴调律）专业师生，正在为参赛而忙碌。济南大学的钢琴调律专业是山东省高校中的首个钢琴调律专业方向，通过“3+1”校企联合人才培养模式、“递进式”实践教学体系，11年来，该专业已招收一百多名学生，其毕业生拥有很强的钢琴调修技能及较好的综合素质，受到知名钢琴厂、琴行的青睐。
在全省率先设置钢琴调律专业
据中国乐器协会网数据统计，2011年，我国钢琴保有量超过500万架，钢琴修缮服务量随之迅猛增长——每台钢琴平均每年要求调律及零部件维护1至2次，艺术院校用琴每年调修应不少于4次，专业演奏钢琴在休息期间也要进行及时检验调修养护。然而，全国拥有钢琴调律师资格的专业调律人员不到4000人，能够同时掌握丰富理论知识与技术的高级钢琴调律师仅有几百人，钢琴调律专业人才面临供不应求的市场局面。
“我们注意到钢琴调律专业人才缺口很大，2012年，我院根据社会对艺术类人才的需求，及时调整专业设置，增设乐器修缮（钢琴调律）专业，成为当时山东省首个致力培养钢琴调修技能人才的专业方向。”济南大学音乐学院院长郑中介绍，设立该专业旨在培养具备钢琴调律、调整、修理理论知识与技术及乐器演奏技能的高级应用型工匠人才。当时学院多次召开专题研讨会，讨论并修订培养方案，确定“实基础、重实践、强能力、高素质、求创新”的人才培养方向，在专业教学过程中，按照“建设实践教学基地，创新人才培养模式，构建实践教学体系，鼓励学生创新创业”的思路稳步推进。
11年来，教学成效明显，培养了一批社会急需的优秀钢琴调律人才，济南大学音乐学院也成为山东省培养社会急需的钢琴调律人才基地，在国内具有较高的知名度。
“3+1”校企联合，提升实践能力
济南大学音乐学院乐器修缮（钢琴调律）专业的课堂
“乐器修缮（钢琴调律）专业设置了钢琴制造工艺、钢琴维修与调整、调律技术、音乐声学、钢琴即兴伴奏等实践性很强的专业课程，与西方钢琴艺术史理论课程相结合。”济南大学音乐学院副教授齐丽花介绍，在学校的支持下，音乐学院与烟台金斯波格钢琴有限责任公司签订校企合作协议，建立济南大学乐器修缮（钢琴调律）专业实践教学基地。依托实践教学基地，钢琴调律专业打破传统“师傅带徒弟”式的传统教学模式，借鉴德国双元制、英国工学交替等有效教学模式，确立“3+1”校企联合人才培养模式：本科学生在校进行3年专业学习，大三第二学期、大四第一学期进入钢琴厂进行为期1年的专业实践，通过学徒式实践、顶岗实践、管理培训实践等环节，帮助学生向“技师”角色转换。
此外，该学院还聘请原中国乐器协会副会长、南京艺术学院教授陈重生，雅马哈乐器音响(中国)投资有限公司新美部长等行（企）业顶尖技术人才，引入日本、美国等钢琴调律专业前沿理论知识与先进技术，充实实践教学内容，改革实践考核制度。教师带领学生参加“RENNER（雷诺）国际钢琴技师研修班”、国际钢琴技师及调律师大会等大型专业技术活动，拓展实践教学平台；组织学生走进国家大剧院、新泺港琴行、保利中心社区等不同类型的实践场所，使学生的实践应用能力得到显著提高。
通过校企联合人才培养模式，学院与行业企业协同育人，为钢琴调律专业毕业生提供良好的就业机会与就业渠道。90%以上的本科生在大三时就能够胜任琴行的钢琴售后服务工作，培养质量获得行业的高度认可。学生先后在全国高校钢琴调修技能比赛、“斯坦伯格杯”全国钢琴调律师职业技能竞赛中获优异成绩。
“递进式”层次化培养，
毕业生供不应求
齐丽花表示，乐器修缮（钢琴调律）专业教师团队以提高专业实践能力和创新能力为主线，纵向建立琴房、琴行、琴厂、工作室4个递进层次结构，每种结构又横向建立从认知、体验到创新的层层递进实践教学内容，构建“递进式”实践教学体系。这一体系贯穿本科学生的4年学习，利用以琴房为主的实训平台，打牢学生的专业基础技能；集成以琴行为主的实践平台，提升学生的综合业务能力；建设以琴厂为主的校企合作平台，强化学生的实践应用能力；搭建以工作室为主的创业平台，培养学生的创新创业能力。
该专业每年招收10人，本科毕业生受到各大琴行、琴厂青睐；硕士、博士毕业生更是开设钢琴调律专业高校的紧缺师资人才。例如，2013级学生徐龙泉毕业后创办集钢琴销售、调律、修理、教学为一体的钢琴工作室“泉韵琴行”；2012级学生张厚源根据自己的实践经验，创新钢琴调律方法，目前为山东省文化艺术中心大剧院指定钢琴调律师；2014级学生曹云程入职雅马哈乐器音响(中国)投资有限公司等。
齐丽花表示，该专业学生很抢手，往往在实习期间就得到用人单位的工作邀约。未来，随着学习钢琴人群的扩大，钢琴调律专业人才的需求量会与日俱增。
- THE END -订阅 音乐周报
