很多孩子一直按照中式英语的路子学习，结果就是，通过各种听力教材积累了很多的单词和句型，但是听力理解能力上不去，听不懂英语故事，原版书读不出来。这样下去，即使进行了专门的口语训练，也会因为听力理解能力的欠缺而无法提升。
语感的问题涉及到大脑的机理，由于我不是专家所以不敢妄加解释。但是从我宝宝学英语的情况来看，她从小就一直坚持听那些当时根本听不懂意思的儿歌其至脱口秀，最后的结果就是，日积月累，他们很容易听得懂长句的歌词，并且还能够自主地模仿。也就是说，孩子即使没有理解快速的语音资料的中文意思，但是通过大量的听，他的辨音能力提高了，就能够把语音中的元素区分开来。这也可以解释为什么同样去找外教上课，有的核子很快就能输出, 有的孩子很久都没有办法输出。说到底，是英语泛听量的问题。
同样，孩子看动画片也是这个道理。有些成人说，动画片那么快，我都看不懂，问他什么意思，他更说不出来，这是不是无效输人呢？也许，从这部片子来看，孩子没有完全明白。但是，我们会发现一个有趣的现象，那就是如果看了一段时间动画片之后，回头再听一些慢速的儿歌，孩子会觉得很容易，能轻松地唱出来了。
这时候就有人说了，虽然孩子不需要看明白，可是我的孩子看到难度大的动画片就不愿意看，说听不懂。那怎么办呢？这其实就是孩子的中文思维在起作用。越大的孩子，对情节理解要求越高，对中文思维也越依赖。
从小英语语音输入越少的孩子，中文能力越强，英语输入越困难，孩子会不自觉地要求对应中文意思。而年龄较小的孩子，比如两岁以下的孩子，往往就不存在这个问题。越小接触多种语言的该子，对不同语言的语音接纳能力就越强。而恰恰是只接受一种语言的孩子，一定要把中文意思确认好才行。在这一点上，孩子的思维模式已经和成人接近了，而这也是我们中式英语中翻译英语的雏形。
有人问我，我给孩子听的儿歌是中国人翻唱的，好不好？这好比外国人学普通话。孩子听的是什么，就会形成什么样的语音，原汁原味的英语底子很重要。
也有人担心，害怕孩子听到不标准的发音，所以不让他接触中国老师，我觉得这也没必耍。就好比说我们到了一个新的城市，说话逐渐地也会带有一些那个城市的口音。但是，有原来的底子在，这种改变不会伤筋动骨。我们在选择资源的时候，最重要的是比例，比如原版的英文资源要占主体地位，尤其在孩子最开始接触的听力资源中，这个地位是绝对要保证的。