想在英语上成功，选对老师是关键
老师不同，学习方法不同，学习方法不同，学生命运不同。
随着时间的推移，人们越来越看清自然拼读是一条失败的英语学习之路，原因是它违背了自然规律，相当于没会走就想跑，结果是跑也跑不远，学也难学好。
随着人们对自然拼读认识的加深，被一时吹捧上天的自然拼读可能该下架了，几经升级之后，最后又回到了原点，即自然拼，高级拼，全脑音标，再改进就完全回归到从字母和音标起步了。本来自然拼就是一条死胡同，好比没会走就学跑。如果方法比它要解决的问题还难学，方法就成了套路。
自然拼读风把音标刮没了，发现路难行，加学点音标，升级为高级拼读，还不行又开始流行全脑音标，即把音标学全，但这些模式还没有完全脱离不学会走，就想学跑的框架，阜新捷径英语始终坚持走先学会走再学跑的道路，从上述英语教学的演变和进化趋势来看，阜新捷径英语代表了中国人学英语的正确道路。零基础学英语抛弃音标是个致命的错误。目前人们开始日益觉醒。
您还在盲目的选择教材吗？其实选班的关键不在于教材，而关键在于老师和老师的方法。如果老师就是靠死记硬背学会的英语，他能教出不用背就能学会英语的学生吗？
您还在以为英语在哪学都一样吗？您的选择权，一个决定孩子一生命运的权力还在跟机构的小恩小惠兑换吗？在各类学校多如牛毛的今天，在各类学校把教育当商品营销的今天，许多人开始迷路了。表现在教育乱象数不清。随便一个话题就能让人争论不休。最近又传出去补课班之风。原因是补课没用。
其实这不是绝对的，找不到好班，白补。对英语来说，第一个零基础班非常重要，路被导错就失先，失先后成功率会大大降低。比如6年级时才发现啥也不会。找同步班，听不懂白学，找零基础班又太慢，通常只能家教。家教找不对也是白补，信心没了或反感了，就更难救了。情况不同，对补课班的评价自然不尽相同。早学好，即轻松又省钱，同样的知识，到高中去补就贵了。
为什么说有必要补课？校外的教学效果没有被学校所取代。如果学校能教好，谁愿意多花钱。为什么没教好？原因很简单，学英语的好方法，基本上不在学校，而在校外机构，这是长期的实践积累的，校外机构可有从小教到大的全方位实践的活动。而学校没有。校外机构有着强烈的求生欲，学校没有，反过来还要追求8小时问题，劳动法是否适用教师等问题。校外机构可一年送走一批中考生，而学校老师通常要3年完成一个从初一跟到初三的一个循环。校外机构总是探索新的方法，如自然拼读，加学点音标升级为高级拼，把音标学全的，升级为全脑音标，阜新捷径英语则主张先会走，精通音标，再学跑，速成字母组合规律。尽管英语学习近年来经历着一个从完全抛弃音标到渐渐音标所学恢复的趋势。但这些方法除了阜新捷径英语之外还都没有摆脱没学会走，即单词不用老师教，学生自已就能自学的能力，就想跑，即无须看音标就能拼的教学模式。从而导致学生学数年都没有完全自学力。没有自学力，也难有速成力。
因此说，如果认为在哪学都一样，可就大错特错，好的学校受益一生，好的学校成就未来。不好的荒废人生。有的学2个月字母没学会，把字母a读成"啊"，一打听学自然拼读，最小的3岁，最大的还有半年上小学3年级。快3年级的学生和3岁小孩一起学，能学到知识吗？因此说父母有时是孩子的第一"杀手"。
笨乌应先飞，以防输在起跑线上。失先就意味着加倍付出。否则难赢在最后。还有一个方法是找捷径。学习上到底有无捷径。进入21世纪，还用手枪，明显太落后了。为什么不使用“英语原子弹”。在英语学习中，一破破一类的方法就相当于原子弹或炮弹。不彷举一例，Mr老先生，取个夫人Mrs，生个女儿Miss，结不结婚都叫Ms。这样就把死版的东西学活了，想忘都难。捷径有大有小，想减负就要向教学法宣战。完成从抓表面到抓内在的转变。
改进教学法，回归从字母和音标学起的英语学习之路。从根本上解决劳民伤财问题。
英语为什么难？原因不明就无法改变。原因是:学了忘瓶颈难以突破，想突破需要更好的学习方法。
不论什么专业配上英语就身价大增。医生会英语，世界为家。商人会外语，生易遍天下。英语热误导了西方，以为中国在西化，结果丧失了打压中国的良机。当然这不完全是这个原因，至少起点极积作用。英语是门面，求职被高看。英语是打通高位的敲门砖。钱多不必说，重要在于路子宽，机会多。接触面也不一样。学好了是小金库，取不尽用不完。学不好是白花钱，学几年浪费几年，因此说好的英语学校会永远受欢迎。什么是好专业，空手能挣钱，没人骋用都不怕，不用担心货卖不出去，无风险。一台电脑走天下。会什么外语也没有会英语好谋生，这样大的红利，谁不想拿。为什么校外机构火？教学质量没有被学校的教育所取代。如果无须补课就能学好。谁愿意多花钱。想取消校外机构，学校的教育就要上台阶。关键是教学质量。这是个市场经济问题，有人已经提出一种观点，学校少收点费，下午晚放学，教育机构该没饭吃了，加上2节课，收费几乎没要钱，看谁还去补习班。其实这不是时间和钱的问题，不加课难到学生在学校的时间还少吗？
高中生放学晚，结果高中机构照样火。无非是让学生不但没减负，反而增负了，而且这种增负就发生在大谈减负的口号声中！
学不好是白花钱，学好了终生无悔。英语是学科，更是一门世界上最值得学的语言，这次中美谈判，中国翻译的出色表现，都有助于推动中华民族对英语的重视。这不再是名人观世界所能够改变的。
据悉，1968年，毛主席在接近红卫兵时，曾经说过，还是学英语好，看来英语的重要性，伟人早有共识，邓小平理论三个面向，其中之一讲的也是类同的观点，教育要面向世界，随着中国的掘起，汉语要走向世界，而英语正是加速汉语化的桥梁，具有其它外语难以相比的优势，换句话说英语是所有外语中最值得学的语种。如果学校不学英语，校外机构可能会更火。
要从主科中去除英语的主要原因是太劳民伤财。这是个不争的事实。俄罗斯明知汉语难，也要列入高考，这是民族智慧的体现。看成民族不自信，就大错特错。中国是世界的未来，教育要面向未来。
英语为什么如此劳民伤财？数年过去了，人们对于自然拼读的认知，开始清醒起来，拿片面看问题得出来的理论去指导实践，换来的是难学为代价。时间越久，越明显。但目前能看破的人还很少，但开始增多。首先看破的多是高学历者如博士等。这一点从网上搜索关键词就能看的出来。
错误的实践导致了偏面的看问题，偏面看问题导致了错误的结论。如果没有阜新捷径英语的教学实践，英语难学的原因将可能永远成迷。
为什么这一教学实践没有诞生在高等学府，或公立学校，答案是，私立学校的求生欲要远高于"铁饭碗”的公立学校。强烈的求生欲是产生好方法的必要条件。该校的教学成果证明了国家促进民办敎育的方针的正确性。
英语难在哪，瓶颈是学了忘。如果突破学了忘，英语就不难了，阜新市捷径英语也许是目前可能唯一有所突破的地方。只是沒有被社会普遍共识。
问题的提出:
过去6年级开始学英语，英语也不是很难学，社会反映良好，当时也是主科，现在1年级就学英语，怎么英语好象更难学了？甚至英语的主科地位也不保了。其中肯定有原因，如果没有该校的教学实践，这个原因可能将永远成迷。
这就需要首先看破教育界近年来究竟发生了什么？
英语退出主科一说，迎来一片欢呼声，主要原因是英语太劳民伤财了。在全球一体化，信息化的今天，明明英语是更重要了，反而会传来退出主科一说，难学的科目，多数学了无用的科目不只是英语，而人们只拿英语说事。这明显是股逆流，与邓小平理论，教育要面向世界，相违背，但却很受欢迎，一下把群体分成了二大阵营。一场主科保卫战打响了。
受欢迎的原因是英语难学，挡住了许多人的成才之路，如果能让英语不难学，不就两全其美了吗？把心思用在取消上，不如把心思用在改进教学上，用在改进考试制度上。在英语到了退出主科边缘的今天，是时候揭开英语界内幕了。
主科取舍的标准是什么。不是个人喜好与否。国家的发展目标才是取舍的根据。与国家强大相关的学科是国家的刚性需求。从这个前提出发，去谁也不能去英语，它的实用性不在数学之上，至少也不在数学之下。在全球化，互联网的信息高速化，汉语走向世界的大潮下，英语是加速汉语国际化的工具和桥梁。不会英语的学生肯定进不了清华大学的全学科英文授课的课堂。从减负的角度上说，非刚需的学科才应是选修课，如美术，音乐，才艺，书法等。如果这一点能够被共识，哪些科目应是主科的争论就应划上句号。
即然是主科，就要加大投入才是，而不是回避和放弃，应是知难而进，而不是知难而退，应加强英语科的教育攻关才是中国教育的正确选项，而问题正出于此。了解造成英语难学的根源就成了教育攻关的关键。
为什么难学，它给人们带来的反思是:中国的英语教育有问题。如果不知英语界发生了什么，就大谈去英语，就好比在人类沒发现细菌之前就下世界无细菌的结论一样。
下面就结合阜新捷径英语的办学过程来深层次了解一下，近年来英语界到底发生了什么。
改进教学首先应有强大的动机，即求生欲。这种求生欲在"铁饭碗"的体制下就不会有私营条件下强烈。
正是这种永恒的使命感激励着前行，要找到学英语的捷径，要让英语在中国人面前不难。
一 ，不盲目跟风，闯出一条更好的路
不知从什么时候起，社会上刮起一股自然拼读风，并宣传为见词能读，世界流行的最先进的英语学习方法，该风的强烈程度一下子把传统的音标教学打入了快被零基础教学抛弃的境地。
用学英语从字母和"自然拼读"入手的新模式取代了从字母和学音标入手的传统模式。理由是音标会与汉语拼音混。正因如此，零基础学音标的已经很少了。这种做法是对还是错，只能通过实践检验了。即然这么好为什么英语的老大难问题，学了忘，解决不了。说明肯定不是最好，有继续探讨的必要。从该校的实践来看，还是零基础学音标才是正确的选项，用自然拼读取代音标会更劳民伤财，好比捡了芝麻丢了西瓜。结果更容易断送英语科的前途，即英语被从主科中踢出去。
二，认知错误引起的误判，零基础抛弃音标是个让英语难学的一个致命的错误
辩证全面看待事物，即要看到学音标混的一面，也应看到互助的一面，用片面看问题得到的结论去指导实践，难免造成重大失误，因为一但失误就可能引发连索性更大的失误，而且不是某个人的失误，而是关切整个社会层面的失误。关切国家的前命运与前途。
认为音标普遍学不好，并不等于没有地方能让音标成白给。没有发现细菌之前，不应下世界无细菌的结论。人们往往看到的混的一面，而没有看到互助的一面。即会了音标后，拼音反而会更好学，比不会音标的学生学的快。反之也是一样。原因是拼是个能力问题，拼的能力强，当然互助了。致于混不混，取决于熟练程度，学好了就不混了，与年龄并无绝对关系。学不好，30岁学也会混。
为什么普遍音标学不好？实践表明:没有因材施教，把教成人的方法套用在小孩身上，不适用是正常的。想教好，就要改进教学方法。而问题就刚好出在了这里，怎么改？谁去改？改什么？再加上老师嘴大，孩子嘴小，一句话就完事了，"音标难学，低年级学不了，再说还会与拼音混，到中学再说吧。"也就是说不是老师教不了，而是小学生学不好。致于改进自身的教学，没人去想。其实，这一被人们遗忘的角落还有人在想，那就是阜新捷径英语。没有音标的帮助英语肯定难学，怎么办，于是各类攻关"自然拼，超级拼"登场了。他们的攻关在明处，而阜新捷径英语的攻关在暗处。
三，为什么阜新捷径英语没有随大流？
以往的教学经验表明，其实只要教的好，5岁小孩学也没有混的问题，关键在于怎么教。从而产生了道路自信和强烈的使命感。还原事物的本质，让更多的人看清事物的本质，不再犯类同盲人摸象性质的错误。
理性看待自然拼读，分析出其优缺点在哪里?
优点:在没有学音标的环境下，有自然拼也算是一种替代音标的方法。虽没有比学音标好，但也比不学英标强点。事实是自然拼读根本也替代不了音标。
缺点:自然拼读是想根据字母的发音规律硬性的记忆一个字母可能发的音，这样同一个字母就被教成了若干的音，加上字母本身音和汉语拼音，这不更容易混了吗？同时还给初学者学习英文字母增加了难度。
字母本身与汉语拼音之间也存在混的问题，难到为达到所谓不混的目的，学英语也不教字母了？学音标怕混，学字母怎么就又不怕混了？为什么单拿音标说事？
看表面，自然拼很重视语音，而实质是把语音最精华的成分，音标，给完全或部分的抛弃了。会音标，字母发音规律都难学好。不会音标就相当于不会走就想跑，肯定会更难学好，于是多册系列自然拼教材出现了，让学生步入了除了英语之外又一个学了忘，忘了学的过程，相当于又多学了一门功课，拿出学2门功课的付出，去学一门课，其中的一门功课只是为学好另一门功课服务的。假如服务课比主课还难学，如果方法比它要解决的问题还难掌握，学方法的价值就大大缩水。为回避一个"混"字让整个国家负付出了如此大的学习代价。这可不是个别人的代价，而是一个全社会的代价。眼睁睁地看着英语科快到了被踢出主科的边缘。
英语真的那么难学吗？该校的实践表明，英语其实可达到接近于母语一样好学。但前提是别怕混，要找到为什么混的真正原因，并找到速成音标的方法。一旦成功英语就会是另外一片蓝天。一片英语科终身减负的天。
总之，全面辩证看问题，才能找到正确的学英语之路。才能摆脱错误的认知，回归正轨。中国民族是有深厚文化底蕴的民族，如同抗疫一样，外国人做不到的，不等于中国人做不到，要想让学生从根本上减负，其实在学术上大有潜力可挖。它要唤醒一个向全学科探索捷径时代的到来。有助于人们看到减负的前景所在，进而产生民族自信:没有什么困难是中国人民克服不了的。西方战胜不了的病毒都被中国战胜了，英语与病毒相比，根本都不算什么。
在应试教育体制下，学校不考，讲口语就没有市场，机构就得垮掉。因为啥也考不上，学了好几年，相当于白花钱，靠自学难学好。如能考上名牌，各科是外教。英语成了母语。英语放开了，口语班该火了。看来让英语教学回归自然，不是主不主科决定的，而是考试制度决定的。这个问题给人们的启发是:降低英语考试难度，就可实现人们期待的局面。主科地位保住了，英语科目的拦截力也下降了。其它主科自然加强了选材的标杆，担起了选择人才的重任。这是除了改进英语教学之外，又一个两全其美的解决方案。
提升人们对教育的满意度是个缓兵之计，根本还是要解决英语难学的问题。阜新市捷径英语是目前让人们难以了解到的，能让英语从根本上减负的一丝难得的曙光。
英语是学科，可以晚学，但作为语言就应早学。英语作为国际语言实用性倍增。
身份升值。应骋者会英语就会身份升值。
收入翻倍。同样当律师，介入国际间的官司，收入高。
实用性翻倍。生活，教学，翻译，和应试。因为是双重身份。
机会多。发展空间广阔。
这样的红利是福利，更是机遇。我在大连涉外旅游学校期间带过一批厨师专业的学生，由我任英语科教师。这些学生英语得从零学起，学到2个月时，发生了很大的变化，以前学校就没打算让他们有外教课，学到2个月时，他们不干了，我们也要学口语。我们怎么就不能有外教课。当人们发现英语好学后，心态就会发生变化。英语红利谁不想要，学是一种待遇，把握靠自已。自然拼读看起来很重视拼，而实质是把语言最精华的部分，音标给完全或部分地抛弃了。它取代不了音标但也比不会音标的强。
有的加学点音标，但不能按照音标去拼，这样音标用不上，音标就会反复地忘，忘了再学，学了再忘。音标自身就成了学了忘，忘了学的过程。
有的音标一点也不会，完全按照字母去拼，离开老师自学不了。由于一个字母被教成了若干个音，增加了字母的学习难度。相当于字母与字母发音规律同步学，由于不会音标，规律很难学，相当于不会走就想跑，方法本身成为又一个学了忘，忘了学的过程。
一个本身就是学了忘，忘了学的方法，自然也就解决不了英语的老大难"学了忘"问题。
由于没有完全自学力，后果是被套牢，换着书的反复学，大部分时光耗在字母阶段，小学单词阶段。由于无比较，一看学校成绩还不低，就自认为学挺好。
没有自学力，就没有超前度。没有自学力就没有速成力，没有速成力，英语路难行。有了速成力，字词一看就会，利用"英语原子弹"，一会会一片。抢出的时间用在学习语法和习题，学生作业无难度，老师在课堂上就帮学生完成了作业。
由于无比较，认为学了忘是正常的，而不知不是背会的，根本就不存在忘。进入用的环节，也不存在忘。在辽宁阜新捷径英语学校就有解决学了忘的方法，学习效果是学三个月相当在其它学一年。
综上，解决不了学了忘的方法，肯定不是最好的方法。零基础抛弃音标是导致英语劳民伤财的一个致命的错误。
