上枫叶英语强化，注重课堂互动，夯实学生英语基础
编者按：
实行小班化教学的枫叶英语强化，以学生为中心，强化年级的教师在课堂上注重培优补差，关注学生身心全面发展，最大程度兼顾学生个体差异，为强化年级学生在高中阶段学习枫叶世界学校课程，并在未来冲击世界名校打下坚实的基础。
让我们来听听强化年级教师在教学过程中的感悟和收获吧。
强化课堂互动，发挥学生主观能动性
张传奇 重庆校区英语教师
在枫叶高中强化年级，我们有全英文课堂环境和沉浸式、互动式的教学模式，我们学习高中课程的学习技巧，为高中阶段学习枫叶世界学校课程打下更为坚实的基础。
我们的课堂是生动有趣的，传授学生知识，培养学生技能的同时，也同时发挥学生的主观能动性。来看看强化年级学生的课前演讲：
● 主题：《 这是我的太阳系》
● 主题：《小我和大我的对比》
强化年级的课堂以学生为主体，引导学生去自主探索研究，强化英语阅读和写作，扩大词汇量和提高在世界课程中熟练使用语言的能力。
阅读不局限于理解文章大意，更注重深层次的思考,帮助学生养成批判性思维的习惯。
语言是文化的组成部分，也是文化的载体。枫叶国际高中旨在培养具有中华情怀、国际视野的精英人才，这也体现在强化年级的教学中，要让学生明白词汇包含着丰富的文化信息。
2021年8月，中国的空间站天宫一号承载着中国历代宇航员的梦想发射升空，这是我们作为中国人最骄傲的地方。为此，在课堂上，我们学习了中国空间站的新闻报道，在学习阅读技巧、提高词汇的同时，也让每个同学为祖国的强大而自豪。
例如，我们学习了中国的航天员的专属英文名字：taikonaut，该词是取自中文太空taikong的拼音加上表示人的后缀-naut，这表明中国在航天领域有了不可替代的一席之地。
引导学习方向，提供探索机会
沈淼
上海校区英语教师
枫叶世界课程是具有中国特色的国际课程，强化年级则以此为基础，精心培养学生的思考学习能力和文化输入，在教学设计上，融入中国文化、精神引领、自主思考，尽显枫叶的特色，比如，在课堂教学中，我们将知识点与中国神话结合，并让学生感悟分享它要传递的思想。
在课程结束后，对课堂所学知识的拓展也必不可少。对学生而言，既是将他们对课本知识的思考延伸到课后乃至是生活中，也是鼓励他们以多角度去认识生活，丰富思想、锻炼思考。
强化年级的学生在英语学习上，或多或少存在吃力感，所以需要一个引导的方向和自己探索的机会。每节课的时间通常会被划分为4:4:2，以老师教授知识的时长占40%，师生一起探究练习的时长占40%，学生自行思考总结和反馈的时长占20%的比例，整节课的新知识会在教授-练习-反馈之中，被学生牢记掌握。
为了让学生更好地体验国际学校的教学方式，我们在课堂上，通常会先设立一个情景，再加入类似AB partner、Group work、 Reading Circle，Research等互动形式。比如，在讲解Hamburger Writing时，设置好“朋友想要你给出放假去哪里玩的建议”的命题，让学生从这个方向发散思维，并让他们两两组合进行思维碰撞，探讨原因。这个过程中，同学可以收集针对这一话题的不同想法，然后合理运用到作文当中。
