音乐在幼儿的世界里，最自然、最原始、最容易被幼儿所接受，最能激发幼儿的模仿和学习热情。每个人，从一个婴儿开始就往往能被音乐所吸引：因音乐而停止哭泣、因音乐而手舞足蹈……在成人时间里音乐可以让人的紧张情绪得到放松，可以使人陶醉在曼妙的音乐意境之中。幼儿时期通过音乐进行幼儿初始化启蒙，发挥音乐得天独厚的优势作用，放飞幼儿的洞悉世界的各种能力尤其是创造能力，音乐的作用可以说有着其他活动无法替代的作用。
通过歌唱和打击乐等活动，可以让孩子进入一个崭新的声乐天地，体验到音乐的魅力。过去的音乐教学强调的是技巧的训练，老师的目的就是让孩子们能够唱出一些曲子，在老师的领导下，孩子们只能是在被动中去学，他们只能学到一些旋律和歌词，仅此罢了，在许多情况下，我们面临的教学和教学的问题都是枯燥乏味的，这样的教学活动本身就使得他们的作品的吸引力消失了，原本美妙的歌谣也就丧失了潜在的教育性，同时也扼杀了创造力的生成和发育。现代的教育思想认为，老师应该建立一个为了孩子的终生发展而进行的教学的概念，用音乐引导并启蒙幼儿的创造力，要能够充分地发挥幼儿对音乐的热爱和强烈的好奇心的作用，而在这个过程中，音乐所具有的独特的作用和优点，能够让孩子的才能得到充分的体现。
一项看似单纯的“学科”的教学，依托于“幼儿为本”的教学思想和教学技巧，同样可以对儿童的学习和发展产生全面的推动作用。虽然在艺术界，音乐并不是一种全面的、“专业性”的运动，但也有很多东西是可以诱导幼儿做超出音乐边界的创造力启蒙。要使幼儿创造力得到改善和建立，就必须使“以人为中心”这一理念真正作用得到最大限度地实现。所以，通过音乐进行幼儿初始化启蒙，不但要让孩子们感受音乐美妙的旋律，学习到歌词、歌曲，而且要让孩子在学习的时候，能够将消极的态度转变成积极的态度，让孩子能够更好地发挥出自己的兴趣，从而更好地展现出自己对音乐爱好的多样性。
