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怎么选择美术课外班?快来看看北京线下机构深度分享

北京

家里有位爱画画的娃,我们在学画画的道路上还是尝试过很多机构。既然教育部都将美育提上了改革日程,相信家长们也会有所关注,所以简单总结下我们家学画画的历程,希望能给大家一些小小的参考。

初次接触的是ISee灰姑娘的美术课程

ISee灰姑娘以芭蕾舞为主,但是也有美术、摩儿纷等系列课程。孩子当时上课的时候只有四岁多,上的创意美术课,画材以丙烯颜料为主,辅助拼贴,作品的观赏性不错,孩子玩得也很开心。上课的主要流程是老师先根据课程主题引导孩子观察相关图片,穿插一些观察角度和抽象形状的引导,也会建议孩子增加一些自己独特的元素,然后让孩子自己挑选颜色,开始作画。以“蜗牛”主题为例,老师会讲画蜗牛,分为两部分,一个是蜗牛壳,可以用螺旋线来表示;一个是蜗牛的身体,用两个微笑曲线来表示。画完这两个主要部分,再画上眼睛和触角,涂上颜色就可以了。然后会让孩子想象一下自己想画的场景,比如可以画蜗牛逛花园、蜗牛去海滩之类的。孩子们选择好主题场景之后,老师还会讲海滩应该怎么画、花园应该怎么画,比如海滩上应该有一颗椰子树,花园里应该有个凉亭。内容讲解完毕,接下来是选颜色,每个孩子都可以选择自己喜欢的颜色。但是老师会根据自己审美,忍不住去做一些调整,例如觉得颜色太深了,加点白色调浅一些之类的。

这样持续上了一年,有一幅作品还被机构选中在校区展示,孩子很受鼓舞,也越来越喜欢画画。从开始只在上课的时候画,自己在家总因为不知道怎么画而着急地哭;到现在偶尔自己也能自如画画了,而且颜料调色运用得很熟练。

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上课第一幅作品

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被中心选中展示的作品

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上了一年之后的作品

这个阶段我也学习了一些美术教育的理念,认同低龄段的孩子还是以激发想象力为主,这个时候更重要的不是教会孩子怎么画,而是启发孩子观察和思考,并将思考的结果用各种方式表达出来。所以我一直纠结要不要继续上,担心老师的这种教学方式,会限制了孩子的思维和想象力,将世界与特定的形状和画法联系起来,形成思维定式。

带着这种担心与纠结,我们换了第二家机构——丽娟实验艺术教育机构。

丽娟的核心理念是通过“实验艺术”方法培养孩子的创造能力,4-6岁这个阶段侧重于通过观察、音乐等各种手段激发孩子的自由表达。课程设置分四部分,素材搜集、练功、主题课和艺术欣赏。

  1. 素材搜集:老师会给每个小朋友一个素材搜集本,并提供一些杂志,当孩子自己选择喜欢的进行图片剪贴,这个环节,主要是培养孩子平时观察留心、有意识的进行艺术素材搜集的习惯。
  2. 练功:是一个很有趣的环节,老师播放一些音乐,孩子们根据听音乐的感受自由的在纸上画线条,结束后,会把所有的画作展示出来,并让每个孩子观察,描述能从中看到什么。这一环节,一方面通过画线来锻炼孩子对笔的控制能力,一方面通过观察画面来锻炼孩子对图形的抽象和想象力。
  3. 主题课:是重头戏,老师会引导孩子们根据主题进行讨论,让大家自由发言从这个主题能想到什么,之后开始自由创作,创作的形式很多,有绘画、软陶、布艺、木工等等,不仅仅局限于画画。
  4. 艺术欣赏环:老师会找一些艺术家的作品,引导大家观察和讨论。这部分,主要是给孩子一个感性认识,打开大家的视野,感受下艺术家们的作品。

四个部分的课程内容很丰富,而且往往一个学期一个大的主题,老师会带领孩子们从多个维度去思考这个主题的相关内容。虽然每次课3个小时,但即使是4岁的孩子,也都能坚持下来。

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植物主题创作:神奇的植物

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植物主题创作:我的小树苗

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植物主题创作:植物的小床设计稿及木艺作品

这家机构的授课理念我很认同,课堂氛围也很轻松,所有的孩子在老师眼中都是独一无二的艺术家,每个作品都是孩子自由的表达,不掺杂任何老师的人为干预,同时孩子还能接触的丰富的艺术表达方式。只是从这个教室诞生的无数作品,从世俗的眼光看,什么也不是,家里人都很难理解我把孩子宝贵的而时间“浪费”在这个上面。上小学后,家搬得离学校更远,迫于学业的压力,每周再难拿出整整半天的时间在这个看似毫无意义的创作上。

孩子对艺术的兴趣和热情之火不能就此掐灭呀,多番比较后我选择了现在仍然在上的第三家机构——宝贝计画。

宝贝计画对外宣传的主旨是“点燃孩子的想象力”,低幼阶段的课程是“变变变”系列,高一些的是绘本主题课程,再往上可以选择素描、油画、动漫等专业课程。“变变变”系列,是让孩子根据自己的想象,将一个物品例如茶壶变成其他的任何东西。绘本主题课程,则是孩子们根据同一主题各自想象自己的故事,并通过画面表达出来。创作完成后,都会有一个讲画的环节,让孩子们分享自己的故事,在学习绘画的同时,也锻炼了表达能力。

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茶壶变南瓜车

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垃圾桶变杯子

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主题绘本

宝贝计画我认为是一个折中的选择,既能最大程度保证孩子创作的独立自主性,发挥孩子的想象力,满足孩子对美术表达的要求,又符合主流人群对美术的认知。在此之前,我也试听了番茄田、缤纷鸟、童话森林等机构,主要就是感觉课程设置的干预太多,孩子自由发挥的空间较小。

当然,美术学习也是一个长期的过程,即使已经上了5年的课,孩子也并没有表现出什么特别的天赋,我也有想过还要不要继续。只是孩子的热情一如既往,尤其是上了小学后,孩子不止一次跟我说,上美术课超减压。也许,在这个世界里,因为还没有评价,没有好坏之分,孩子们可以轻松自在,想到什么就画什么 。而这个世界之外,是无尽的考试、分数、评价、比较,作为家长,就尽可能保留这一份小小的空间,让孩子们的心灵有一个可以放松的地方吧。

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