今天收拾家里的绘本，看着一地的书，不由想借这个机会和大家交流一下孩子的英文绘本学习经历。之前很多人说对我说，不要给打鸡血，孩子的成长有自己的规律，我非常赞同，但是家长到底有没有拔苗助长，绝不是根据陪伴的内容是否属于知识灌输的范畴来判定的，我觉得只要孩子没有心理上的压力，你所给与的知识对于孩子目前阶段是可以接受的，那就是高效且有趣味的。如果你有方法可以让孩子理解，那再晦涩难懂的知识也不算是压力，这里考验的是家长。
六哥目前三岁半，从我的观察来看，他就是一个普普通通的小孩，遵从着大多数小朋友的发展规律，所以我觉得我的家庭教育应该适用于大多数家庭。目前为止，我给六哥的英语教育主要是在家庭。说到这里，我觉得教育中贩卖焦虑是最容易的一件事，很多人都提醒我应该给孩子报一个英文培训班，我在一段时间内的确非常迫切地想把孩子送到英语机构，但是做了市场的调查发现，这个年纪的孩子也就是送到蹦跳英语机构，去体验了以后，基本上就是一个班8-12个孩子，一个外教，一周两节课，每节课围绕一个主题，学两个英单词，收费且不论，但是从效果来看，既谈不上浸润也谈不上高效，性价比不高。如果仅仅是想要培训机构这样的启蒙效果，我觉得大多数的父母完全可以承担起这个责任。翻一翻书就知道，孩子的英语绘本并没有多深奥，可能一本书也就是四五个单词或者一两个句子反复在说。如果父母受过英文教育，哪怕现在还给老师的已经差不多了，但是只要拿起绘本，查查词义，标注一下音标，稍微做一下绘本讲解前的准备工作，每天睡前互动一下，完全可以反超蹦跳英语机构的作用。
早期我给孩子买的是LesliePatrecelli的一根毛系列，这个系列是围绕一个头上只有一根毛的小宝宝展开的，例如其中《Babyhappy baby sad》，家长基本连中文翻译也不需要，因为书本上就是两个单词搭配上小宝宝非常夸张的大哭和大笑，通过直观的图片，加深孩子对happy和sad的感受。讲完这本故事，家长可以在生活中遇到类似的情景，问问孩子，happy or sad?会有意想不到的效果。
后期慢慢加深难度，给孩子引入了牛津树系列和汪培珽的I Can Read系列，故事情境不断丰富，内容更加有趣。刚开始英文一句，中文一句，慢慢变成全英文，等孩子听熟练了，我念故事时候到了个别单词会做个停顿，大多数时候六哥都能接上。阅读到了这个阶段，孩子对于形容词、名词慢慢有了积累，也会偶尔指着东西有“yellow giraffe”、“black hat”之类的英文输出。
现在有些小朋友的英语水平的确处于一个让我很吃惊的高度，前两天参观了同事推荐的PaPaGarden,当天参加了托小班上午课程，课堂上小朋友的年龄在两岁到三岁半之间，但都能和外教老师有着频繁的互动，在老师用英文问算术题的时候熟练地说出答案，从轻松愉快的课堂反应来看，孩子在脑海里并没有英文转换中文再进行计算这个过程，应该是将英语的接收度上升到了母语同样的水平，这点让我觉得非常厉害，应该归功于外教老师全天参与，这些的确是我们中国式家庭没法给到孩子的，这也是我下一步给孩子选择幼儿园的一个方向。
这次的参观促使我进一步思考，还有什么形式是我在家庭教育中可以给到孩子的。下面分享一下近期我们家庭英语的互动形式。
首先，我们观察到孩子这段时间的语言能力和模仿能力突飞猛进，我们在前期英语绘本阅读的基础上，挑选出他喜欢的，进行小情景剧的排练。培生英语里有一本书六哥很喜欢“the play”，讲的是幼儿园的一场话剧表演。人物只有三个，国王、强盗、警察。台词也很少，首先三个人物介绍一下自己的角色，然后强盗偷走了国王的金子，警察抓住强盗，国王致谢，强盗道歉，故事就结束了。既然孩子这么喜欢，那我们就把这个话剧演出搬到自己的家里，相信大多数家长都会认同这个主意很棒，而且还可以再赞一点，我们自己动手制作了能体现人物特点的服装，比如国王的帽子、强盗的眼罩，孩子参与到设计、涂色、粘贴等过程，是不是觉得涂来涂去和番茄田的早教也不用上了？做完以后，国王披上了黄色大浴巾，警察拿着擀面杖，穿戴上我们自己动手制作的道具。六哥全程哈哈大笑，第一次将英语说得非常大声和自信，还反复换着角色参演。
我觉得自己在英文的家庭教育上，又上了一个新的台阶。这次的心得就写到这里，下次再和大家分享带娃心得，希望和大家交流好的育儿方法。