“双减”之后，天学英语如何做进校业务？

图源：视觉中国

芥末堆 一辄 10月4日 报道

“双减”政策的落地可谓一石激起千层浪。新政之下，整个教育领域发生了翻天覆地的变化，而改变同时发生在体制内的公立学校，以及体制外的教育公司。中学英语教学服务平台天学英语的创始人、总裁汪福安告诉芥末堆，“双减”政策的落地不仅意味着教培机构要做出大调整、大转变，还意味着学校教学需进行深刻的变革。

据了解，天学英语创立于2003年，主要为B端学校提供产品与服务。2016年，天学英语正式发布“智能教育战略”，切智慧教学业务。

汪福安认为，“政策对我们来说是利好的，现在国家强调要全面发展、减负提效，那么学校就必须改变传统教学模式，在减轻学生负担的同时实现对学生的个性化教学，这个过程就需要对教学进行数字化变革。”

专注智慧教学

“我们不做智慧校园，只做其中智慧教学这一部分。”汪福安告诉芥末堆，目前，天学英语主要产品为教师教学平台“天学网教师客户端”和学生学习平台“天学网学生客户端”。

芥末堆了解到，“天学网教师客户端”包括布置作业、智能批改、班级管理、数据分析等功能，同时其可为教师提供涉及听说读写的英语练习和录播课程资源。

通过教师版客户端，教师可为学生布置线上英语课程学习以及英语听说读写训练，学生通过“天学网学生客户端”完成相应任务后，系统会自动收集成绩、生成数据报告并将其反馈给任课教师。汪福安表示，客户端上的练习和课程都按照学校教材的教学主题设计。

据了解，两款产品均可应用于不同场景。老师可以通过教师版客户端完成课堂教学，也可在课堂之外通过移动设备查看学生的作业完成情况和测试成绩分析；学生则除了使用学生版客户端在机房进行英语听说练习、测试外，还能在家庭场景中进行自主学习。

谈及最初研发两款客户端的目的，汪福安表示，“很多地区老师的英语水平薄弱，很难上好一节英语课。我们开发这两款产品是为了给老师提供课程和技术上的支持”。除两款智慧教学产品外，天学英语还研发了一系列教辅书籍。教辅书籍和客户端上的英语课程、练习配套，也同样服务于B端学校师生。

目前，天学英语教研及技术人员约占50%，服务中学达17000所。

下一步：打通产品闭环、拓展市场

据天学英语市场总监蔡兴建介绍，在发力智慧教学业务之前，天学英语曾通过英语教辅书业务和多所学校建立了合作关系。之后，由于学校对数据分析平台的需求，天学英语才有机会把自己研发的在线产品推入学校。

蔡兴建称，由于全国各省份中学的教育理念、教学方式以及教材不完全一致，再加上每个学校的个性化需求，B端市场的拓展速度比较缓慢，需要一个一个学校走通才行。

在天学英语服务的中学中，既有像人大附中、清华附中这样一线城市的名校，也有云贵、新疆等欠发达地区的中学。汪福安告诉芥末堆，针对不同省份不同层级的中学，天学英语提供的产品服务也有一定差别。

“我们首先会根据不同地方的教材研发不同版本的课程和练习，其次，在进校前，我们会找一个班级进行试用。”汪福安举例道，“比如之前在进入云南一所中学前，我们先让一个班的英语老师用我们的产品讲了一节课，然后根据班里老师和学生的建议来调整客户端上课程和练习的难度。”

2015年，国务院在《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提到“规模个性化”一词，即企业要利用互联网大规模采集数据并对接用户个性化需求，开展个性化的产品及服务。

汪福安则把“规模个性化”用在学校教学上，“在技术的支持下，学校每个学生都能获得与自身情况匹配的内容，老师能获得系统已收集、分析好的数据，从而实现‘规模个性化’教学”。

汪福安告诉芥末堆，下一步，天学英语将开发出更多产品服务于英语教学。“教学的各个场景，包括教、学、测、评都要走通。虽然现在基本走通了，但还要完善，要彻底打通这个闭环。”

谈及“双减”政策，汪福安表示，国家这一政策的核心是教育公平，但如果教师的水平提不上来，教育公平很难实现，所以用技术来支持老师教学必不可少。“‘双减’落地后，意味着学校教学需要更深刻的变革，未来还有很长的路要走，我们还有很多的事情要做”。