小学英语该怎么弄，我想从一次旁听经历说起
认知是一把尺子，一旦拥有就可以丈量世界，然而这把尺子却不容易获得。
也许在某个月明星稀的夜晚，那个英语老师心中会有一丝不安，当然仅限于一瞬间。
老早就听说上小学三年级的侄子被报了一个英语培训班，这次刚好周末，跟去旁听了下，大概情况如下：
整个课堂不到30个学生，一个老师，主要教学内容是单词拼读法和基础语法，具体包括音标发音方法、单词拼读规律和单词语法。
在讲解名词、动词、形容词、副词等单词词性区分时闹了不少笑话，小学生几乎都分不清楚。
在教新单词的时候，有两个“小学霸”真的可以运用单词拼读法正确的发音，这令我很惊奇。
整堂课的主旋律就是老师很认真的讲解，而学生大部分是云里雾里。
小编虽然英语不够好，但大学六级还是过了的，对英语学习有一点心得，听这次课至少发现三个问题。
1、老师的专业性和教学认真度完全足够，但是教学内容选取有问题，复杂的拼读法、音标和单词语法都不适合小学生，原因后面详细讲。
2、依然是原始的填鸭式教学方法，无法激起学生的兴趣。
3、很多家长和小编一样坐在最后两排，除了两个家长认真听讲做笔记之外，其他都在玩手机。
说这么多，小学英语到底该怎么弄，必须要有哪些认知？
1、目标明确，放下焦虑。
首先家长要目标明确，你是希望孩子真的学好英语，还是仅仅为了考试分数？如果是前者，我们接着聊。
其次家长要放下焦虑，不能病急乱投医。两个理由，一是这事儿是有规律有方法的，二是即便小学学不好还有后面的初中高中，那时孩子心智大幅提升完全可以赶上来，退一万步讲，即便一直都学不好也没关系，因为不会影响到孩子将来在社会的生存能力，况且现在随着国力的增强，外国人都开始学中文，你有什么好焦虑的？
2、学习能力定位与因材施教
很多家长对孩子要求特别高，爷爷辈偶尔会拆台“你也不看看你当年学习怎么样，棍子都打断了还不是列个样？”
举这个例子不是说家长当年成绩不好，小孩就一定不行，而是说很多家长没有对孩子进行学习能力定位。
第一个定位参考指标就是父母的学习成绩、智商以及偏科情况，遗传因素是任何人都无法逃避的。
第二个就是要仔细观察孩子的状态，观察孩子各科的学习能力，观察孩子日常生活中的优点与缺点。
综合这两点家长就对孩子到底什么情况有了明确的定位，从而采用不同的方法来培养。例如这次课堂上两个“小学霸”很明显学习能力很强，这种课程对他们来讲虽然不是最好的，但至少是有用的，而对于其他学生就真的收效甚微，家长没必要执着。
3、兴趣
大家都知道兴趣是最好的老师，孩子的好奇心是很重的，所以孩子兴趣的潜力也是巨大的，可惜这些潜在的兴趣都被错误的教学方法给抹杀，对于厌学的人想要学好真的很难。
对孩子吸引力最大的就是玩，因此要想办法让孩子在玩中不知不觉的培养英语兴趣。
4、主动性
主动性和兴趣一脉相承，孩子主动学习必然远大于被动填鸭来得有效，一定要开导孩子主动去学。
5、学习习惯。
尽力培养孩子专心和自觉的学习习惯，一旦成功真的可以少操很多心，否则你送孩子去再多补习班都没用。
6、要遵循人类语言学习的基本规律。
人类很容易迷失，总是把简单的事情想复杂，在错误的方向越走越远，其实只要回到原点看看当初是怎么做的，就能明白事物的本质。
回忆一下我们当初是如何学习母语的：
首先我们会被动沉浸在母语的海洋里，一句也听不懂，慢慢的也许能听懂一点也许还听不懂，这时简单重复的教学就开始了，从“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”开始，接着就是“爸爸的爸爸是爷爷”……
经过长期沉浸和反复听说练习，我们首先是能够听懂，然后是能够说简单的字词，下一步就学会了说句子和说整段的话。
到了小学就开始正式学习写字和更多的听说读写背。
最后是初中和高中会学习更加复杂更加深奥的内容，比如语法、表达手法、文章结构、文言文、文学常识、鉴赏等。
归纳一下就是，在语言沉浸和反复听说教学中学会听和说，然后开始学读写，之后有了一定的基础才开始学习语法和语言深层次的规律和更高深的内容，整个过程是由易到难，由听说到读写，最后才是语法与规律。
现在回过头去看小编旁听的这个课程，一上来就从最复杂最难的语法和拼读规律开始讲，这些小学生单词都没认识几个怎么听得懂什么音标、代词、副词、介词还有发音规则？很明显的本末倒置，这样的做法还会让学生产生巨大的挫败感。
老师和家长的初衷大概是好的，一旦学好拼读法见到陌生单词不看音标也能够读出来，但是他们忽略了由易到难的学习曲线，忽略了孩子的接受能力，同时也增加了孩子的学习负担。
7、建议。
首先要配合学校的英语教学，有条件的每天陪孩子读课文，简单重复和背诵是最基本最有效的学习方法。
然后可以选择侧重听说教学的课外培训班，而且最好是趣味教学，吸引孩子主动学习，同时选择动画片等节目给孩子营造英语环境，每天定时进行。
（以上全文）
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