爱法和高校的法语教学体系不同的是，在爱法我们每天要面对的是各类的学生，很有多元化的特点。归纳起来这种多元化特征主要体现在三个方面：学习群体多元，参加学习的对象有不同的年龄层次，不同的职业与学业背景;学习目的与需求多元，有法国留学，瑞士留学，魁北克移民，大学生二外考研，职业发展需要，普通二外兴趣学习，等等;法语基础多元，有零基础，基础一般与基础较好之分。针对这些多元化的特点，我们应该怎么提高和优化法语教学效果呢? 上海爱法语培训中心好吗？
从理念上讲，传统的法语教学研究多数集中在教师的“教”，认为只要教师掌握了有效的教学方法，组织好课堂活动，教学就会成功。但是事实与实践证明，并没有“放之四海而皆准”的方法。我们无法用同样的教学计划和教学材料去帮助不同学生实现学习目标。因此，我认为，老师的“教”与学生的“学”相得益彰的合作才能使欧风的法语教学真正出成效。
第一，教学方法需量身定做。
在一个新班开始时，法语老师要明白的第一件事的什么?应该知道我们的切入点在哪儿，比如是面面俱到的复习还是由点到面的针对性复习，是从词汇教学还是从口语教学入手。只有正确掌握每个学生的法语学习情况与需求，我们的切入点才能准确，特别是VIP学生。切入点有效了，那么与之相对应的教学方法也应该有效并适宜。我们有传统教学法的翻译法，有重视口语教学的直接法，还有广泛采用电教设备的视听法。应该如何选择呢?实际上，我们只要根据学生和教学环境的实际情况，取各家之长，创造出兼容并蓄并适合学生的方法，就能将我们的法语教学实践推到一个新的高度，高质量的教学效果便能显而易见。
第二，教学计划需合理清晰。
在适当的教学理念和教学切入点之后，我们在实践教学法的过程中，必须科学清晰地管理我们的教学节奏和教学内容。简而言之，就是根据学生的实际情况和教学大纲，我们要知道今天上什么内容，这当中的节奏怎么安排与管理。如果教学节奏混乱，会造成一天下来学生不知道自己在学什么的情况，老师的后续教学也会受到影响。因此合理有序的教学节奏可以帮助学生对自己的学习情况有更清晰的认知。比如说，我们有些学生抱着对法国文化和法语的兴趣来学习，基于此类情况，我们就可以在课上加强文化教学的元素，例如观看法语短片，听法国歌曲等。再比如，有些基础阶段的学生在发音这块薄弱些，老师便可以在上课时多做些纠音的工作。
第三，教学材料需具备适应性和个性化。
在法语基础到高级的常规性班级中，目前我们所使用的教材是“你好法语”。但是TCF/TEF考试冲刺课程和很多VIP的课程，比如Cela面签辅导，考研二外法语辅导等等，有很强的特殊性和针对性。这些课程的教学材料怎么准备?在“教”“学”合作，教学方法需适当匹配和教学节奏需合理清晰之外，教学材料也起到至关重要的作用。我们可以我们制定具体的计划和方案，创造出可以想办法把各种各样的、杂乱无章的知识纳入一个框架或体系这样的资料，给学生一个清晰的学习框架。另外，我们还可以作出难度适宜，结构合理的练习题以便帮助学生查漏补缺、听说读写能力上都有阶梯式的提高。
从多方面教学经验来看，上海爱法语培训中心好吗？这个问题我想已经无需回答了，更重要的是怎么教好学生，怎么让学生的法语学的更好！
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