最近经常看到一些文章或者群友说，某些家长介绍孩子英语学习的成功经验，长篇大论好像很有经验的样子，但用到自己的娃身上却不管用。究其原因是某些人的孩子听话又配合，换个调皮点的孩子，这类经验的实用性就不强了。 想想这样挺有道理。我儿子貌似在学习方面真的听话又配合，无论是书本还是音视频，几乎我给什么学什么。这当中遗传有一定关系，但后天的培养及陪伴起的作用更大。因为，这是我的“问题学生”的转变告诉我的。（注：文中的“问题学生”仅是描述性方便理解的名词，非带歧视性的形容词。）
由上面说到家长分享的经验我联想到市面上一些英语启蒙的畅销书，好像作者大多也是以自己孩子的经验分享为主。真正一线工作者的经验分享比较少。作为真正一线教师的我深知其中的原因，一是水平问题，二是忙。 我想写一些东西，当是这几年教学的总结，也怕随着孩子的长大，自己对幼儿教育重点可能会向少儿教育方向转变，对这些体验的敏感度会降低甚至忘记，也希望能帮到一些“过度焦虑”的家长。“幼吾幼，以及人之幼”，我喜欢小孩子，我能接触和帮助到的小孩子毕竟有限，而孩子最好的老师真的就是家长，所以还是分享点经验“授之以渔”吧。
要一次性看干货的可以浏览我我17年写过的一些基本理论（http://www.lxwc.com.cn/post-18538-1-1.html），几年来一直在用这些理论指导自己实践。 我的经验和市面上可以看到畅销书有什么不一样呢？我想最主要是我在一线能接触到各种特点的小朋友比较多，比一般人了解孩子，并注意根据孩子的特点引导学习。 在分享经验之前先说说做出的成绩。没有成效支撑的理论都没说服力。
我正式开始对儿子进行英语启蒙是在他1岁8个月，现在孩子已经5周岁2个月。现在我们仍然每天都是说英语，有时是西班牙语，做数学思维训练时会说普通话，广州话说得相对少。 平时他去我们机构和外教或者其他中教老师也都是讲英语，会说一些从句及用英语给我解释一些我不懂的单词的意思。自然拼读一开始没打算让学，后来看他自己老是琢磨单词是怎么发音的， 就给看了一次lead frog。CVC（辅音+元音+辅音）结构的单词基本可以拼出来。具体水平没去做测试，但某次我们加盟的少儿英语品牌某位总监问我是怎么教孩子学英语的，说全国150多个校区都没这种年龄达到这种水平的孩子。实事求是地说，比一些网红牛娃强（真正的牛娃不只是NG很多次后拍一段背下来的英语，有水平的请开直播），比我认识的几个群友和我某个在大学任教的同学的娃差一些。因为我最近一年陪伴的时间太少了。
对于娃的进步，我不是很满意，我要检讨自己并作出调整，因为我的时间都花在学生身上了，当然学生的进步大部分家长还是满意的。每星期上3次45分钟的课，基本每批3-4岁的学生入学三个月就可以掌握近200的基础单词，最长坚持学习近两年的4-6岁的学生水平就是对着绘本问问题基本可以答出来，日常的一些生活指令也会说和做。最让我自豪又哭笑不得的是，我的课在幼儿园做出了名声，有些家长就专门送了一些整个幼儿园都出名的上课捣乱的学生来学习，或者是根本不吭声的学生来。最夸张的是其中一个班9个人，只有一个学生特别活跃，其他8个上课都是安静地看着我。所幸经过课堂上的引导和家长在家的配合，那些上课最捣蛋的孩子都变成了英语兴趣班课最积极，抢着坐得离我最近的位置的可爱孩子，那些安静的小朋友都变得开朗起来。另外大部分学生都养成了在家每天复习阅读的习惯，最让我感动的是某位上课不积极，回家也很少复习的小朋友（主要原因是一开始妈妈工作忙在家也少陪伴）暑假去旅游都坚持晚上回酒店阅读。旅游结束下飞机睡着了，回家妈妈一放到床上就醒了说要读书拍给老师看，于是爬起来换好衣服梳妆好，读书！相对于词汇量和句型的数据，我想习惯的形成和兴趣的培养在初始阶段更重要一些。