从教十年英语老师：“英语启蒙五花八门？听我一句，经典永恒”
01
五花八门的英语启蒙方式
这几年，作为英语老师，我深刻的感受到了家长们对孩子英语启蒙的重视程度。
每次家长们和我聊天，从TPR教学法到自然拼读法，从双语绘本的选择到各种分级阅读的优缺点，专业性真是不一定比我差。
还有为了孩子学英语请菲佣的，从小双语环境开局，省了英语培训的钱，还能打扫做饭收拾家里，直接少走二十年弯路。
不过这毕竟是有钱人家的选择，咱学不来。
当然重视是真的，坚持不下去也是真的。
有一些家长，今天来上课的时候跟我说刚买了牛津树的绘本打算给孩子看，下周来又说孩子对牛津树不感兴趣，现在换成了RAZ，还问我到底哪个好。
我除了内心感慨一句，真有钱啊，还能说什么呢？
毕竟一套正版的牛津树分级阅读绘本也要小一千块了。
确实这几年英语启蒙的方法很多，素材选择也很多，网上随便一搜都有很多资源。
照理说这样的环境对于家长来说应该更友好才对，可是这几年来问我的家长却比以前更多了。
一方面确实是家长比以前更重视了，但另一方面也说明现在市面上的资源有点过多了，多的家长们有点无所适从了。
这个年代学英语哦，不怕没资源，就怕资源多。
这么多英语启蒙的方式，我们究竟该选哪一种呢？
解答前，想先给大家讲几个小故事，或许听完之后你们会有新的感触。
02
那些年
我给孩子英语启蒙的迷之坚持
作为一个英语老师，这么多年下来，我见证了不少英语启蒙失败的例子。
① 坚持不翻译没必要
这几年自然学习法十分流行。
自然学习法就是坚持纯英文输入，不给孩子翻译，让孩子接触原汁原味的英语，避免影响孩子的英文思维。
于是我有一个家长从小就给孩子听英文儿歌磨耳朵，坚持看英文版的动画片。
三岁前一直好好的，但后来孩子上了幼儿园，在学校里接触到了中文动画片，回家之后就不愿意看英文版了。
孩子妈妈强迫孩子看英文版的，孩子还表现出来强烈的抗拒情绪。
孩子妈妈非常苦恼，跑来问我为什么孩子三岁前都能看懂英语的动画片，三岁后反而不看了？
其实对孩子而言，没有亲子英语互动以及大人的翻译，这种磨耳朵就像是听外星人讲外星语，一辈子也听不懂。
也就是说孩子的前三年基本都在做无效输入。
② 迷信权威
我也碰见过一位坚持做英语绘本启蒙的家长，非常热衷于给孩子读绘本。
遗憾的是孩子一点也不喜欢！
但家长很不服输，那么多人说英语绘本好，怎么就我们家的读不了呢？
一定是时候没到吧。
于是这位家长坚持给孩子读英语绘本，坚持到孩子感受到了厌烦。
我看了下那位家长的书单，从一开始就给孩子上故事情节类绘本，孩子基础不行根本听不懂。
其实每个孩子的基础不同，不是所有的东西都能套用的。
我观察了那些英语启蒙用绘本做的好的家庭，基本都是家庭的语言环境营造的比较好的家庭。
我们总想着抄作业，却没考虑过环境的不同、孩子基础的不同。
有些英文绘本需要比较高的语言认知层次，基础弱小朋友显然是达不到的。
任何一个英语句子，即使在大人看起来很简单，对于孩子都有很大的难度，孩子不愿意看太正常不过了。
上面两个家长犯的错误，其实就是照书养娃，没有具体问题具体分析，反而抹杀了孩子的兴趣。
直到现在，市面上的英语启蒙方式都还存在很多争议。
作为家长，我们到底该如何做？
其实启蒙方法虽然多，但核心就两点，抓住这两点，就能做好孩子的英语启蒙。
03
英语启蒙，关键看这两点
英语启蒙的核心就是有效的输入和输出，大部分孩子英语启蒙做得不好，是因为家长只记住了输入和输出，忽略了有效二字。
今天，我们重点来讲讲怎么做才有效。
① 有效的输入
首先，亲子口语是最高效的英语输入方式。
亲子口语怎么做呢？
就是从孩子的日常起居，给孩子照顾的方方面面都用英文给他表达，像喝奶、洗脸、刷牙等等。
通过这种方式家长能够真正给孩子创造一个双语环境，日常各种互动的英语含量比较高，也就是我们说的自然学习法，即使不翻译孩子也能够自然习得英语。
因此，对于自身英语水平比较高的家长，或者时间和精力比较充沛的家长，亲子口语是最好的输入方式。
但绝大多数家长英文水平有限，也没有足够的精力，那么就需要两个抓手：英语儿歌和英文绘本。
这两种方式尤其要注重“有效”。
英语儿歌可以在哄娃睡觉的时候，孩子开心的时候，生活中随时实地都可以唱。
家长们也可以通过相应的肢体动作来展现儿歌的意思，和孩子进行互动。
比如Head shoulders knees and toes这首歌。
我们在给孩子教这首歌的时候，会配上相应的动作，每说一个单词呢，就会指到身体的某一个部位，让孩子知道每一个单词都是有对应的意思的。
这一套儿歌里面有很多常见的单词和句型，家长们可以陪着孩子一起吃透。
在英文启蒙绘本的选择上一定要注重适合孩子的年龄段，孩子一级一级够得到的才能给孩子看。
这个适合不仅仅是年龄上的适合，更是英文水平上的适合。
我看到很多博主1.5-3岁的推荐绘本书单里面都包含了故事情节绘本，确实他们的孩子英语启蒙做的好是可以进行阅读的。
但3岁0基础的宝宝难道也直接开始读故事情节类绘本吗？
这显然是不现实的，反而会因为难度过高导致孩子产生畏难情绪。
所以与其说是年龄分层，我更乐意把他称之为阶段分层，根据孩子不同的英语水平进行不同的阅读。
在启蒙读物的选择上，分级读物可能比绘本更适合，老生常谈的raz、牛津树都是很优秀的选项。
整个启蒙的过程都是可以辅助中文翻译进行配合的。
家长们不要对此感到负担，毕竟兴趣至上。
② 输出（生活中输出）
亲子口语依然是最高效、最自然的输出方式。
当孩子发现身边的人也在使用英语时，开口的意愿就会强烈很多，在这个过程中家长们注意不要去纠错。
有一些家长很注重孩子发音的标准性，其实英文中有很多发英对孩子来说是很难的，比如s/s/、th/θ/的音节。
我女儿刚开始说spider这个单词的时候，发音是 [ˈpaɪdə]，前面的s完全发不出来。
这是一个过程，不用特意纠正，否则很影响孩子的自信心，纠正的多了可能孩子就不愿开口了。
第二种比较有效的方式就是在玩耍中输出。
在这里给大家推荐一个既好玩、应用又广泛的小游戏。
《Hide and seek》
1.Let"s play hide and seek！我们一起来玩捉迷藏吧！
2. It"s your turn to hide and my turn to seek, OK?轮到你来藏，我来找了。好吗？
3. Where is ……？I can"t find him/her.……在哪呢？我找不到她。
4. Oh, I see my baby"s head (身体部位名词）！哦，我看到宝宝的脑袋啦！
5. Found you! Come out!找到你啦！出来吧！
家长们掌握好游戏的重点句型，就可以和宝贝一起玩了。
家长指着宝宝说：it"s your turn（轮到你），接着做出一个躲起来的动作说：to hide（躲起来）。
再指指自己说：it"s my turn（轮到我），接着两手放在眼睛上方做出寻找的姿势，说：to seek.
这个游戏互动性很强，捉迷藏的游戏中，一人藏一人找，所以可以双方角色互换。
躲的一方比较有趣味，而找的一方则有比较多开口的机会。
等孩子逐渐熟悉游戏之后，就可以引导孩子来做找的一方，孩子基本上都可以开口。
同时捉迷藏可以代入很多学习专题中。
比如：学习身体部位的名词时，用I can see your ……这个句式可以代入所有的身体名词。
再比如：学习家庭陈设专题时，我们也可以通过玩捉迷藏的游戏来复习巩固，用Where are you hiding? I can see you hiding behind the table/sofa/cupboard……这个句式来学习。
还有更多玩法等待家长们发掘哦。
英语互动小游戏很多，不必局限于某种具体的游戏，也不要过分注重结果（比如一定要让孩子学会句型或者开口）。
能让孩子觉得好玩，能让孩子投入就是一个好的开端。
启蒙没有定式，很多家长每看到一个育儿理念就迫不及待给孩子尝试，其实英语启蒙的方法核心就在于有效的输入和输出。
市面上的方法也大多“行之有效”，但前提一定是“适合自己”。