文｜周显
日前，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，正式成为中小学的一门独立课程，包括了日常生活劳动，如清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护，生产劳动，如农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用，服务性劳动，如现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。
这在教育而言，当然是革命性的改革，皆因现时的教育内容完全不切合实际用途，教出来的学生，高分低能，低分也低能，完全是学无所用，教也不知教些甚么。
要知道，现时的教育内容，源自古代，那时候，读书的人不多，识字率很低，因此，人们念书的出路，就是当统治阶层，要不，也要当统治阶层的助手、书记之类，例如古时县官的师爷，又或是西方的政府官员，又或者是科研人员，诸如此类。
因此，古时教的文科，是博雅教育，如文学，历史，哲学，令学生有高雅的品味，可与贵族沟通，以及撰写文书，还有是构造出同一意识形态，拥护同一价值，有利于参与统治过程。要不就是学科学，成为科研人员，也可以为国家做事。
然而，在普及教育的今天，绝大部分的学生，终其一生，都无法参与统治阶层，例如一名的士司机，一名售货员，一名服务员，也会念到中学毕业，学习以上的课本内容，又有何用？
反过来说，就是权贵子弟，在中小学时段，学习日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，对其人生也是有利无害。要知道，在外国，权贵子弟往往特意去当兵，也是为了学习生存伎俩。
总括而言，劳动课的改革，是中国政府的一大德政，香港特区也应该效法才对。
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