校本研修的几个基本环节
（一）、确定研修主题
研修主题可以分为两类 : 第一类是研修主题表现形式为以课堂教学为载体，集体备课、上课、听课、评课、再备课。第二类以本校学生、教师的实际情况为基础，确定校本研修主题。它一般是从问题到主题再到课题，建立起紧密联系课堂教学的研修课题。
（二）、确定研修目标，校本研修的目标可分为直接目标、近期目标、长远目标。
（三）、确定研修人员及任务
校本研修应是一种开放的活动，研修人员是多种多样的，主要是一线教师。如何确定研修任务呢 ? 主持者要对参与研修的人进行分析，分析参与的教师到底关注什么、缺少什么。主持者还应对全过程的持续性、有效性负责。参与者也应该有任务，研修的主题应该事先知道，并明白要准备些什么，包括想提的问题、需要收集的资料。引领人员也应该明确任务。
（四）设计研修问题
校本研修有各种组织形式，讨论式是主要形式之一。在这种形式下，主持者的问题设计对研修的成败至关重要。
案例：在一次校本研修活动中，主持者设计了四个较有层次性和逻辑结构的问题 : 在确定教学专题时遇到过哪些困难 ? 反思自己的教学历程，以前的教学专题是否都受学生欢迎 ? 为什么有些专题受学生欢迎，而有些不受学生欢迎 ? 在选择专题时，怎样去贴近学生 ?
五、确定研修形式
校本研修的形式应该是多种多样的，可以是听课、说课、评课、研讨、访谈、听讲座、看书学习等。形式是为目标服务的，校本研修的组织者要考虑何种形式能为目标服务，为我们的教师服务，也有必要为教师创设良好的研修氛围。听课、说课、评课是使用最多的研修形式。
课后所有听课教师进行了研讨，教研员进行点评，最后教师进行现场反思。
（六）、调控研修过程
在研修活动中，有很多是预设的问题，但也常会有生成的问题产生。因此，主持者要有驾驭的能力。
（七）、进行活动归纳
校本研修的支持者有必要对活动进行小结，当然也有可以请专业引领人员小结。①依据语文课程标准 ; ②贴近学生生活实际与思想基拙 ; ③与当前社会发展热点问题相结合 ; ④研修课题符合学生年龄特征 ; ⑤一般讨论 :“切口小”比较优越。
（八）、进行活动反思
参与研修的人员、研修的主持人都应进行反思。作为支持者应该反思本次活动是否达成了预定的目标，是否解决了问题，对活动过程调控得如何，对生成的问题解决得是否妥当，整个活动中是否调动了教师的群体智慧。参与人员需要反思，反思自己获得了什么，在以后的教育活动中怎么跟进。
（九）我个人的研修过程的方法、
语文教研组确定主题----个人选择一个小主题-----进行个人研讨（提出问题、探究问题、查找资料设置方案----总结研修的结果----反思校本研修的过程-----凝练出主题
总之，我个人采用多是教育日志，教育日志是以叙述的方式来研修课题的，我选用比较小的反思点，结合当前热点话题，去反思我教学中实实在在的话题，我觉得比较实在通过研修，凝练出课题，在教学中提升自己。