近日，教育部针对日益严重的幼儿园“小学化”倾向，专门印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，拟用一年的时间分四个阶段开展幼儿园“小学化”专项治理工作，重点治理幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题、督查小学坚持零起点教学。（7月15日教育部网）
“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”哲学家卢梭阐述了在人生的秩序中，童年有它独特的地位。的确，教育活动应该充分的尊重孩子的客观发展规律，切不可“拔苗助长”，否则适得其反。
纵观近年来，一些幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。究其原因，一方面主要是家长“望子成龙”心切，总希望幼儿园多教孩子一些东西，为孩子打下坚实的基础，让孩子“不输在起跑线上”；另一方面，小学的招生政策，也让家长“迫于无奈”，只能“分秒必争”，尽可能让孩子多学习一些知识。殊不知，幼儿园教育“小学化”严重违背了幼儿的认知规律，违背了孩童的客观发展规律，是一种典型的“拔苗助长型教育”，不利于孩子健康成长，不仅不能提倡，反而应该以实际成效给予治理，如此，才能还教育本真。
首先要开展专项治理。相关部门要通过自查摸排、全面整改和专项督查，开展专项治理来进一步促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，提高幼儿园科学保教水平，在尊重孩童身心发展规律的基础之上，促进幼儿身心健康发展。
其次要转变家长观念。引导家长树立正确的幼儿观，而不是让孩子成为“望子成龙”心切的“牺牲品”，充分利用媒体宣传、社区宣讲、案例展览等形式，让家长了解幼儿身心发展的规律，从而认识到幼儿园“小学化”对孩子健康成长的危害，破除头脑中“孩子早学早成才”的陈旧观念，让孩子快快乐乐地成长。
最后要建立长效监督机制。建立防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的长效机制，这就需要相关部门及各地政府大力均衡幼儿教育资源，按照国家的有关文件对各类幼儿园进行不定期的监督，检查规范其办园行为，控制非法办园和家庭作坊式的幼儿教育机构，并建立完善防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的长效机制，从根本上杜绝幼儿园教育“小学化”倾向。
“三岁看到老”，但“三岁”时看的不应该是孩子掌握了多少古诗词和会算“几+几”，而是孩子的心性、习惯、能力是否得以有效塑造。总之，幼儿园教育“小学化”扼杀了幼儿度过快乐而有意义童年的权利，应当采取强有力措施破除幼儿园教育的“小学化”怪象，遵循幼儿身心发展规律，让幼儿园回归学龄前教育本源，还孩子一个快乐童年。
文/陶玉