□程振伟
各地中小学开始陆续放暑假。这是“双减”实施后的第一个暑假。媒体调查发现，和“双减”后的第一个寒假一样，校外艺术培训变得异常火爆，有的家长准备给孩子报的艺术培训班有七八个之多。
艺术培训，并非是“双减”减负范围，但当中小学生难以承受“艺术培训之重”，最终可能还是要被纳入减负范畴。是不是很熟悉？一到暑假，一个孩子艺术培训班“有七八个之多”？简直就是“双减”前文化课培训班的节奏。艺术培训机构或者家长，以“美育”之名，将艺术培训与各种功利考量捆绑，势必会造成“结果与美育南辕北辙”。
艺术培训的“火爆”，其运作套路与前些年的“学科培训”依稀相似。借着“双减”留下的时间空档，培训机构乘虚而入，以各种功利化的营销手段，让家长和学生入彀。然而美育的初心是什么？陶冶心灵、发现美、感受美、享受美，让人爱美向善，如此种种，却在各种文艺形式不堪其负的技能训练中遁形。
艺术培训虽然可以提升技能，但如以各种功利化考量驱动，不仅背离美育初衷，还会扼杀青少年对艺术的热爱。艺术培训班如果报得太多，时间精力如何分配？疲于奔波于各种班之间，如何享受艺术美？需要澄清的是，到底是学生自己热爱上的艺术培训班，还是家长出于功利想象强加给孩子的培训班？把美育等同艺术培训，艺术培训与各种考级、考试、表演挂钩，孩子沦落为艺术培训利益链上的“工具人”，这样的美育面目全非，很容易让孩子从热爱艺术到“为艺术所累所烦”，何谈将来将艺术爱好作为心灵栖息寄托的出口？
过于功利化的艺术培训，只会让美育异化。德智体美劳，五育并举，是实现人充分发展的教育形式。美育在教育中有其不可替代功用。当课外学科培训接管学校教育的部分功能，“智育”受影响乃至冲击，所以有了“双减”。美育不能被过度功利的课外培训无限接管。为了考级、考试等及时变现而大量上各种培训班，行的是“培训美育”“证书美育”“应试美育”之实，过度了只会让中小学生离真正的美的陶冶渐行渐远。
不要让过度功利、过度物质化污染了美育，美育并非都要及时变现、物化为功利形式，它是让人心灵愉悦、润物无声的教育形式，内涵、内在、审美远比外在技术技能和一时收获重要。考证考试不是目的，会欣赏、能审美、获得愉悦、热爱生活才是目的。去博物馆、美术馆、艺术馆看看，会欣赏艺术，也是美育，别让与各种物质化名利化考量捆绑的过度艺术技能培训带偏了美育。