感谢提问：
教育工作的核心价值：赋予孩子归纳总结 解析重构的成长适应能力。
生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。人类，自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物 驯服圈养动物改善了自我食物供给结构、自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果......因此，为了将适应自然生存环境的综合智慧代际延续下去，人类相较于其它自然生命进化形成了更为完备的生存技能传承体系——教育。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
......
师者，传道、受业、解惑。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，是人类作为具备高等智慧创造能力的生命群体的独特依据。幼儿园、小学、中学、大学、工作内继续教育、老年大学......现代人类真到了“学海无涯”之时。那么，现代教育工作的核心价值是什么呢？
赋予孩子归纳总结 解析重构的成长适应能力！
一、归纳总结
人类是自然生命体系中的社群性、高智商哺乳动物，是自然生命体系中唯一进化汇集形成抽象社会文明成果的高等级哺乳动物。然而，自然在创造生命物质的时候并没有特别偏袒人类，人类原始祖先和其它生命物质一样、都只是“自然生态食物链”中的基础成员、没有谁比谁生存地位更优越，人类原始祖先亦如现在许多野生哺乳动物一样寄居原始森林、以采摘植物果实充饥 捕猎其它动物“打牙祭”。
一年生植物第一年生长过的地方，以后连续多年都会生长、散落有种子的地方也会生长；植物今年挂果，之后连续若干年在同样的时节还会结出果实；敲击石头形成利刃之后能割伤自己、可以砍伐植物、可以击杀其它动物......人类在漫长的适应自然生存环境的磨砺中，总结学会了播种植物【如小麦、小米、稻谷、玉米】、圈养其它动物【如猪、牛、羊、鸡、鸭】、制作劳动工具【如石器、陶器、铁器】。因为，拥有了驯化播种植物 驯服圈养动物 借助自然物质制作生产劳动工具的能力，人类逐步迈上了改造自我生存环境的道路，于是伐木建房、开荒种地便成为了人类与其它自然生命相区别开来的最佳智慧依据，而这一切都源于人类的一种基本能力——归纳总结。
那个发光发热的叫太阳、那个发出微弱白光且不断有规律变化形状的叫月亮、那些点点发光的叫星星、与自己相同形状的生命叫人......人类根据归纳总结创造了抽象符号，并运用归纳总结出来的抽象符号成果认知更广阔的生存环境，进而汇集形成了如今浩如烟海的抽象人类社会文明成果。
二、解析重构
字符是学习人类社会文明成果的基础，字符源于人类对日常生活寓意的高度简化抽象，经历了从简便到复杂、从少数到多数的汇集完善过程。自汉语言文字创立以来，字符数量就一直在不断递增，比如目前发现和整理的甲骨文字数量有4055个、东汉《说文解字》中汉字数量增长到9353个、三国时《广雅》收汉字18150个、北宋《类编》收录汉字33190个、清朝《康熙字典》共收汉字46933个、现代《汉语大字典》收录汉字60370个
上一篇：如何开展幼儿教育?
下一篇：艺术类培训机构的未来?